最新苏教版二年级语文下册全册教案模板

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑最新苏教版二年级语文下册全册教案模板 教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学员掌握教学总体思路，便于学员配合教师完成教学任务。今天我在这里给大家分享一些有关于苏教版二年级语文下册全册教案，希望可以帮助到大家。 最新苏教版二年级语文下册全册教案模板1 教学目标 1、认识和书写本课要求认写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。 教学重点 学习生字、积累语言。 教学准备 师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。 生：了解我国的传统节日及其

2、庆祝方式，编写相关的图片、资料、诗文。 教学时间 12课时 教学过程 一、激情引趣，揭示课文题目 1、多媒体播放春节晚会节目片断。(没有这个条件的可展示一些图片)问：你们知道这是在庆祝什么节吗?春节还有哪些庆祝方式? 2、像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗?学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。(板书课文题目，齐读课文题目。) 二、初读课文，自主识字 1、指导预习，出示预习要求。 (1)自读课文，勾出生字，想办法认识。 (2)文中有哪些节日?在农历哪一天?是怎样庆祝的? 2、自主识字。 (1)学生回忆学过的识字方法。(加一加顺口溜) (2

3、)小组合作认读生字。 (3)教师用生字卡片抽查。 重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。 (4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。 3、再读课文，理解内容。 (1)你读懂了什么?请把你的收获说出来与大家一起分享。 (2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。 (3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。 4、品读课文，读出感情。 5、熟读成诵，积累语言。 采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。 三、赏读内化，拓展延伸 1、教师展示各种资料，学生整体

4、回顾之后赏读课文。 2、此时此刻，此情此景，你想说点什么?请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。 (1)各种传统节日的来历、故事、传说。(如“年的传说”、“粽子的来历”等。) (2)各种与佳节有关的诗文。(如王维的九月九日忆山东兄弟，王安石的元日，杜牧的清明等。) 3、课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。 四、巩固生字，指导书写 1、小组巩固。 (1)互查字音。 (2)交流自己最拿手的识记方法。 2、集体巩固。 齐读、抽查。 3、指导写字。 (1)小组交流。 让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。 让学生找出其特殊笔画。 让学生交流其结构特点。(如左窄右宽等。) (2)教师指导

5、。 小结学生所得;指导书写“登”;在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。 4、学生描红书空，展示交流。 最新苏教版二年级语文下册全册教案模板2 教学目标： 1、认识16个生字，会写10个字。 2、通过朗读，初步认识成语，大致了解成语的意思。 3、通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。 教学重难点： 认识个生字，会写10个字;通过朗读，初步认识成语，大致了解常用成语的意思;通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。 一、激趣引入 孩子们，你们好!我们曾经学过有趣的成语还记得吗? 其实呀在我们汉语言中成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因

6、为每一个成语都有一个好听的故事。来齐读课题：有故事的成语。 二、初读课文 1、让我们打开书读一读这些有故事的成语!如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它头上的音节，老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。开始吧! 2、孩子们，这些就是成语娃娃家的汉字宝宝，也是大家这节课要认识的新朋友，(出示生字)请自己小声拼读两遍。刚才大家读得都非常认真，现在请孩子们大声地叫出他们的名字吧! 3、在这些字宝宝中，有哪些字宝宝的名字容易叫错，你能来当小老师给大家提个醒吗? 4、孩子们刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字宝宝都认识了。下面我们一起来玩一个小游

7、戏，游戏的名字叫拼音小帽找主人。 5、孩子们可真能干，这么快就认识了生字宝宝，那请你说说你是怎样记住这些拼音的小主人的? 6、孩子们的这些方法都很不错，相信大家已经认识了成语娃娃家的字宝宝了。接下来老师想和大家一起再来玩一个游戏，它的名字呀就是咱们今天要学的八个成语娃娃中的其中一个，名字就叫愚公移山。怎么玩呢?先请大家听一听这个故事。 孩子们这儿有一座由字宝宝和成语娃娃组成的一座大山，如果你叫对了它的名字它就会消失，相当于我们搬掉了山的一部分，如果你们全认完了，那这座大山也被你们铲平了。 三、精读课文，领会感悟 1、请大家用自己喜欢的方式再来读一读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语，待会

8、请你给大家讲一讲。 2、老师发现孩子们和汉字宝宝交上朋友后读得更准确、更流利了。那这几个成语中，你知道哪一个呢?请你当一当故事大王给咱们讲一讲。 学生讲自己知道的成语故事，老师相机指导学习生字。 如果学生不知道就由老师先讲故事，再出示生字进行学习。 3、孩子们，现在今天的八个成语故事我们都讲完了，来看着课文，我们一起再来读一读，如果你能把它给背下来当然更好了。 四、课堂练习 孩子们，我们已经知道了成语里的故事，了解了成语的意思，如果能在生活中练习使用这些成语的话那就更棒了。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂应该飞到哪朵花上采蜜? 五、总结 孩子们，今天我们学习了八条有故事的成语。这些成语故

9、事有的是神话故事，有的是历史故事，还有的是流传下来的民间成语故事，我们从这些故事中都能受到一些启发。当然有故事的成语还有很多，有兴趣的孩子可以利用课余时间阅读这方面的书，一定会从中学到很多的东西。 最新苏教版二年级语文下册全册教案模板3 教学目标 1、认识本课生字，会写课后的字。 2、正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。 3、有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。 教学重点 识记生字，积累成语。 教学准备 1、学生：课前主动去了解成语中的故事内容。 2、教师：课件或生字卡片。 教学时间 12课时 教学过程 一、复习导入，揭示课文题目 1、我们曾经学习过由数字开头的成语，你能

10、说出几个这样的成语吗? 2、今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目：有故事的成语 二、初读课文，自主识字 1、赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。 2、出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。 3、有哪些字娃娃的名字容易叫错?请你来当小老师给大家提个醒。 4、在这些生字中，有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的? 5、怎样才能记住字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听? 6、我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。 7、做识字游戏“愚公移山”：教师先

11、简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。 三、精读课文，领会感悟 1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事? 2、小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得的同学准备在全班交流。 3、全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。 4、教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。 5、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采

12、蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜?(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。) 6、现在，让我们再读一遍成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。 7、谁想来试一试?我们一起来听听他读得怎么样?(引导学生正确评价别人和自己。) 8、还有谁能比这位同学读得更好?你觉得自己读得怎么样? 9、师生赛读。 10、鼓励学生把今天学的成语背下来。 四、巩固生字，指导书写 1、读一读要求会写的字。 2、要写好这几个字，你想提醒大家注意什么? 3、教师相机重点指导以下两个字： 求：左下角的“冫”不要写成“”，“亅”(竖钩)在竖中线上。 梁：不要把下边的“木”写成“米”字。 4、学

13、生练习书写 5、指导评价：自评、互评、全班评。 五、课后延伸，拓展积累 1、回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。 2、教师向学生推荐有关成语的课外阅读书籍，并准备在班上开展一次讲成语故事的比赛。 最新苏教版二年级语文下册全册教案模板4 教学目标 1、认识本课生字，会写课后的字。 2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。 3、分角色朗读课文。 教学重点 认写生字。 教学难点 了解小动物们不同的避暑方法。 教学准备 教师：小黑板，生字、词卡片。 学生：编写一些关于小动物避暑的资料。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话引入 1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是(板书：羚羊) 你们想不想知道它的故事呀?在听故事之前，请看老师写字(板书“避暑”)。你知道什么叫避暑吗?你去避过暑吗?给同学们说一说。 人会避暑，那么动物们呢?(板书：谁跟小羚羊去避暑) 2、对比读课文题目。 先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好? 从课文题目中你想到了什么问题? 3、小