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1、 What would you like? 设计主题1. 整体设计思路、指导依据说明 本节课教学对象为五年级学生，根据英语课程标准(2011版)和五年级学生的特点，我的设计思路为:本课的设计初衷想用思维导图的方式层层引导。上课伊始我采用视频激趣，新授环节采用四个问题层层推进，从What food do you know? What would you like to eat? 到新授Whats your favourite food? Why?一步步递进。通过展示食物图片及实物让学生感知新授，通过对学生喜欢的食物调查，对知识点发散。在巩固环节我采用一个活动告诉厨师我们自己想吃的食物。在情感升华
2、上，我结合一起作业上的绘本，并进行整合从而引导出本课的情感目标。作业设置我选择让学生搜集一定量的信息制作出自己喜欢的海报，下节课来做展示。 2.教学背景分析 (1)教学内容分析: 五上Lesson7 What would you like? 本节课为第二课时，教学重点为读懂Lets learn部分的对话内容。本课时主要围绕favourite food/ drink这一话题展开，食物是学生最感兴趣的话题，能勾起很多美好回忆。本课时的教学设计和实施是建立在学生已有的知识水平上，采用任务型教学模式，给学生自主合作探究的机会，鼓励学生创造性地运用语言。 (2)学生情况分析: 本节课的授课对象为五年级学
3、生。他们从一年级开始学习英语。五年级学生虽为小学阶段高年级学生，但心智尚未成熟，仍然奖赏制度保有兴趣，所以我设计男女学生的竞争机制。同时五年级学生已具备初步的自主学习能力，在学习过程中，通过学生的互助交流以及师生互助，他们能够通过运用所学知识捕获新的信息，反复实践，从而发现规律，进行总结，加深理解，提高自身综合运用语言的能力。 3.教学目标分析 (1)知识与技能 1)能够表演所学对话，并在真是场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2)能够运用本节课的主要句型:What would you like? I d like讨论比较简单的饮食爱好。 (2)过程与方法 整体语言教学法，任务型教学途径，
4、视听法，游戏法，多媒体辅助教学 (3)情感态度与价值观 1)培养学生乐于开口，敢于与他人交流的能力。 2)加强合作式学习，共同完成学习任务。 3)明白适量的食物摄取对身体有所帮助，过量则有害于身体。 4.教学重点、难点分析 (1)教学重点: 能够表演Lets talk中的对话 (2)教学难点: 正确表达自己的饮食爱好。 5.教学过程设计 I. Warm up 1. Brain storm:food Boys and girls, here is a video for you? Please watch carefully and tell me the topic well talk tod
5、ay. 设计意图:用视频唤醒记忆，复习以前学过关于食物的单词(sandwich, ice cream, hamburger, salad)。所选视频节奏欢快，激发学生的兴趣，唤起学生学习热情。同时为新知铺垫。 激励措施:回答得又对又快的学生所在组给予表扬加分 2. Free talk T: Well，you told me a lot of food. What would you like to eat? For Lane, Id like noodles. S: Id like (sandwich, ice cream) 设计意图:复习上节课的重点句型，激活学生对与本节课相关旧知的回忆。
6、II. Presentation 1.Key sentences T: Just now, I told you Id like noodles. Beef noodles is my favourite food. Whats your favourite food? (课件展示重点句型并出现答句) S :I love T: Well. Now please practise in pairs. 完成练习后带读，直接让学生进行对话练习(这一点处理上有点大胆，因为没有给情境直接让学生练习)。 T:Beef noodles are favourite food. Do you know why? S:Because delicious T:You told me your favourite food. Can you tell me why? 设计意图:出示课文的重点句型，带读后让学生直接进行，为后面的情境教学做铺垫。板书设计：What would you like?Id like .
