《人教版七年级上册美术教学设计多彩的学习生活》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册美术教学设计多彩的学习生活（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版七年级上册美术教学设计多彩的学习生活 单元总目标：人教版美术 通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生喜欢校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最根本的造型语言和表现方法。 单元课时： 第一课美好的校园（2课时）（人教版美术） 其次课校园伙伴（1课时） 第三课在校园中健康成长（2课时） 活动一 课题美好的校园 学习领域造型*表现 课时2课时 教学目标 1、引导学生通过细致的查看，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解
2、平行透视和成角透视的根本学识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图学识表现校园环境和建筑的美感。 活动安置： 体验与选择： 1、你对校园有哪些美好的印象？ 2、你想选择哪个场景表现你的感受？ 学习与研究： 1、风景画是怎样表现景物空间的？ 2、平行透视和成角透视各有什么消散的规律？ 写生与表现： 1、怎样取景与构图才能表现好校园？ 2、采用什么表现方法才能显示校园的美感？ 教学过程： 1 、课前打定： 教师打定教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校园环境和建筑物照片等。 学生打定学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 2、课堂教学 （1）引导阶段
3、 选择在校园中举行教学。教师率领学生游览校园环境，引导学生留心查看校园的各个角落，留神从不同角度查看校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度举行必要的参观提示。 引导学生留神建筑物呈现的透视现象，并议论怎样才能根本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法查看校园场景和建筑物，提示选择最正确构图的方法。 引导学生在对透视规律有了根本熟悉的根基上，进一步查看校园场景并举行交流和议论，通过查看，自己确认校园中最具有美感特征、
4、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。 （2）进展阶段 引导学生从不同角度查看课前打定的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。 激励学生自由选择梦想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视学识，在校园中举行对景写生。写生过程中应指导学生确定最正确构图、对物象主次的识别表现以及对物象简繁的必要的取舍。 （3）拾掇与整理 在写生过程中，应提示学生留神保护校园设施及花草树木，并随时保持环境卫生和个人安好。 3 、课后拓展 （1）提示学生留心查看乡村或社区环境的场景及建筑物，留神物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆举行写生表现。 （2）也可在家中举行立方体静物的写生练习，以稳定所学的透视
5、学识。 （3）同学之间将平日所做的写生练习，集中在一起举行交流和赏识评述，并在教室里开发作品专栏举行表示。 （4）平日多做一些校园环境场景写生，为今后校园题材的绘画创作积累素材。 教学评价： 1、能否自觉地以审美的眼光查看校园或其他环境，并养成具有对景物细致查看，科学分析的良好习惯。 2、能否运用透视规律对景物形象和布局举行分析并根本正确地举行绘画表现。 教学参考资料： 绘画透视 绘画构图 相关教学研究课题： 关于透视教学的课外拓展的研究。 活动二 课题人教版美术 校园伙伴 学习领域 造型*表现 课时1课时 教学目标： 1、了解人体的根本比例及其处在不同容貌处境下比例的变化。 2、学习用简朴的
6、线条描绘人物动态的根本方法和人物写生的一般步骤。 3、通过人物全身容貌的写生练习，感知人体布局的和谐美和人体的动态美。 活动安置： 学习与研究： 1、不同容貌的人体比例有什么不同？ 2、人物的动态与重心如何掌管？ 写生与表现： 1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征？ 2、试试画出照片中人物的重心线。 3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征？ 教学过程： 1、课前打定： 教师打定教具：人体比例教学挂图；人物动态录象或多媒体演示设备等。 学生打定学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 2、课堂教学： （1） 引导阶段： A 引导学生交流议论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作容貌，用语言描述这
7、些动态特征，并相互表演一下这些动作容貌。 B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种模样人体的大致比例。 C 用录象或多媒体合作，介绍人体比例学识以及表现人体动态的要点，不同模样下人体比例的变化；把握人物的动态特征。 （2）进展阶段： 做人物练习。先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿举行静止动态模样的写生练习。引导学生随时留神测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定。还要留神把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。 （3） 表示讲评： 交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出提升的建议和方法。
8、 3、课后拓展： （1） 随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面稳定本课所学学识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。 （2） 运用所学的人体比例学识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物举行写生练习，除画静态模样外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。 教学评价： 1、是否根本掌管了人体比例的大体测量方法。并正确运用于对人物的描绘中。 2、课后能否养成随时查看人物动态形象并用本课所学学识举行分析、描绘。 3、在课堂写生过程中能否高兴地相互合作。 相关课题研究：关于透视教学的课外拓展的研究。 教学参考资料： 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动
9、态的一种绘画形式，其任务是急速抓获人物的形象特征、运动容貌和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。 人体的比例与布局 人体解剖 人物速写画法 相关教学研究课题：转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学。 活动三 课题 人教版美术 在校园中健康成长 学习领域 造型*表现 课时2课时 教学目标： 1、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。 2、举行在确定场景中以成组人物及情节表现确定主题的绘画合作。 3、培养喜欢校园生活的情感，提高对周边事物敏锐的查看和感觉才能。 活动安置： 选材与构思： 1、选择什么样的学习生活作为表现题材？ 2、想要表现什么样的意
10、义和主题？ 议论与交流： 1、谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图。 2、其他同学的选材与构思对自己有什么启发？ 表现与绘制： 1、采用什么样的构图最能表现自己的构思？ 2、采用什么样的表现形式才能达成好的表现效果？ 教学过程： 1、课前打定： 教师打定教具：校园活动场景照片一组；以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干；同一课题的学生作业若干。 学打定教具：平日搜集和积累的校园生活题材的创作素材；根据自己采用的画种，打定的所需的工具材料。 2、课堂教学： （1） 引导阶段： A 引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻，最有意义的事物，并议论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。 B 向学
11、生供给校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。 C 让学生拿出平日积累的有关校园生活的创作素材，举行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。 （2）进展阶段： A 将自己的创作构思画成简朴的草图，师生之间、同学之间举行交流与议论，对各自的构思草图举行修改与完善。 B 根据创作意图、作品主题的需要，选择一种表现手段，如线条画、色调或纸版画等，举行绘制。 C 创作过程中，仍可举行相互交流，交换各自所需的素材，或根据需要临时举行场景写生和人物动态写生。 D 要激励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心拾掇。要独立斟酌，表达出自己的意思，交流的目的是启发
12、创作灵感，而应制止相互照搬或套用一个模式。 E 教师应在辅导中，指导学生运用所学的透视学识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的学识处理画面中的人物，成组人物的表现，应留神画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。 （3）拾掇与整理： 作业接近完成时，指导学生从整体上对自已的作品举行调整和修改，结果完成作品。 整理资料、素材、画具。恢复教室的感激。交还暂时借用别人的资料、工具材料等并表示谢意。 3、课后拓展： （1） 课后可让学生进一步扫视自己的作业，找出告成与缺乏，并利用课余时间尝试用另外的构图、方法和手段表现同一主题，看看会展现什么不同的效果。 （2） 进一步选取新的创作主题，从另一个角度表现校园学习生活。 （3） 尝试将所学的创作方法运用于校外生活的绘画创作中。 （4） 以丰富多彩的校园生活为主题办一个作业展览，表示每个同学的作业，组织参观与评述活动。 教学评价： 1、是否表现出自己的创作意图和主题。 2、采用的方法和手段是否适于主题的表现。 3、创作过程中是否正确运用了以往所学的透视、人体比例等学识的技能。 4、在创作活动中能否与同学高兴地交流与合作。 相关教学研究课题： 1、学生生活阅历与中学生绘画创作教学。 2、对学生绘画创作举行选材指导的研究。 3、拓展思维领域，启发学生的构思联想，举行绘画创作教学。 4、关于“双基”与中学生绘画创作教学关系的研究。 11
