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1、语文园地一教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是整理的语文园地一教学设计，希望能够帮助到大家。语文园地一教学设计1教学要求：1积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所见一诗。2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方
2、。最后开始实施方案。课前准备：生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、交流平台1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。2点名让学生大声朗读出来。3男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2学生都交流一下自己的发现。3分组说说自己的发现。4师点拨。5课下让学生积累词语。6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7老师引导学生思考。8同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1先让学生说出自己感兴趣的
3、方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。2小组内为取小组名字献计。3最后把小组名字定下来。4学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5老师总结，学生课后思考。二、日积月累1师范读古诗。2师引导。3生模仿读。4同学间比赛读5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积
4、月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
5、语文园地一教学设计2第一课时教学目标：1、认一认，想一想，让学生掌握抓重点字理解词义的方法。2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。3、写一写，背一背，积累读书名言，告诉学生读书的意义。教学重点：积累描写春天的佳句、积累读书名言。教学难点：让学生掌握抓重点字理解词义的方法。教学方法：引导发现诵读理解教学准备：词语卡片教学过程：一、谈话导入，交代学习内容。二、我来试试。1、认一认，想一想（1）学生自由读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。（2）想想带点
6、字的意思，结合词语，说说自己的发现。（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。（5）说说另外类似结构的词语。（6）多种形式的读。2、读一读（1）学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。（2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。（6）出示
7、有关描写春天的句子，让学生读一读。春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。3、写一写、背一背（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。（4）读有关书籍的名言。书籍是人类进步的阶梯。我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。书籍是全世界的营养品，
8、生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。三、小结，谈自己的收获。第二课时教学目标：1、读短文，进一步感受春天的美丽神奇。2、探究与发现，引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。教学重点：感受春天的美丽神奇。教学难点：在探究的过程中发现春天的秘密。教学方法：朗读领悟探究发现教学准备：教学过程：一、读短文。1、自由读文，读准字音。2、同桌合作读，交流读懂了什么。3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。4、说说自己在春天的感受和发现。二、探究与发现。1、自由读句子。2、想一
9、想，你从这些句子中发现了什么？3、小组交流自己的发现。4、全班反馈交流，教师相机指导。5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起发现的快乐和喜悦。7、把自己的发现写一写。第三课时教学内容：口语交际压岁钱教学目标：1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈，关心他人。2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。教学重点：指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。教学难点：通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。教学方法：创设情景参与评价教学过程：一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。师：春节
10、的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的？二、谈话导入。你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。四、小组交流、评议。五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见。教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。第四课时教学内容：习作谁把春天带来了教学目标：1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。2、打开孩子
11、的思路，丰富孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。教学准备：积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察，做生活的有心人。教学过程：一、谈话导入。这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说，你眼中的春天是怎样的？（学生自由发言，师及时地给予评价。）二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。师：春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春天的句子。谁把春天带来了？一阵春天，唤
12、醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化，大地一片生机。森林里，花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息。一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王狮子，它从睡梦中睁开，看见阳光明媚、春光灿烂，非常高兴，就开始巡视，它召集它的臣民们，问：“谁把美好的春天带来了，我要奖它！”小燕子飞来了说：“是我！是我把春天带来了！我从温暖的南方来，带来了明媚的阳光！让积雪融化，树木发芽！”“是我！是我把春天带来了！”小蜜蜂又飞来说。“大王！你瞧！我飞到哪里，哪里的花就开放，把大森林装扮着五彩缤纷。”小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说：“大王，是我把春天带来的！我在泥土里钻来钻去，让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的。”小鱼儿
13、连忙从水里跳出来，说：“是我把春天带的！不信！你瞧！小溪的水又涨起来了，冰，也融化了，我们又听到了泉水的叮咚声。小动物们都争先恐后的说：“是我把春天带来了。”狮子王笑着说：“好！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了，我宣布，通通有！”“哪”动物们手指着，唱起来春天在哪里呀小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了，当然，森林也更美丽了。三、学生习作师巡视指导。四、展示学生作品，评议。五、学生修改，誊写。语文园地一教学设计3教学目标、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。、能和同学交流自己想说的话。、能把自己想到的用手中的画笔画出来。教学重点能
14、和同学交流自己想说的话。教学过程一、放歌曲春天在哪里，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？二、小组讨论：春天在哪里，并在小组内互相交流。三、跟全班同学交流自己找到的春天。四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。六、评一评谁画的好，谁讲的好。七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？语文园地一教学设计4教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子
