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1、雨的四季教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是整理的雨的四季教学设计，欢迎大家。雨的四季教学设计1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。2、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力，培养学生自主鉴文章的能力。3、感受自然万物的美好，提升对生活的感受力。教学重点：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思
2、想情感。教学难点：1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴文章的能力。2、感受自然万物的美好；提升对生活的感受力。教学过程：一、导入生活在广东，雨对大家来说不会是一个陌生的事物，春天有漫长的梅雨，夏天有伴随着台风席卷而来的暴雨，秋天有渐凉的秋雨，冬天也有飘飞的冰雨。但同样是雨，在不同人的眼中也是呈现不一样的景象，这一节课就带大家来看看在“抒情诗之王”刘湛秋的眼中四季的雨是怎样的一番景象。二、作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集生命的欢乐、无题抒情诗、人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集
3、抒情诗的旋律等共22种。被称为“抒情诗之王”三、自主探究1、文章开头，作者便用到“她”来指雨，雨在文中更像是一个实实在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各异的，请找出相应的文段，试着概括文中四季的雨分别是怎样的一副画面，如果将雨比作人的话是怎样的一个形象。春清纯、娇羞的女孩，朦胧而清新树睁开明亮的眼睛、树枝的手臂也顿时柔软了（万物对春雨的疼爱）夏青春飞扬的少女，热烈而张扬你还来不及思索，豆大的雨点就打来了；迫切地等待着雨点（带动万物的欢腾）秋端庄、沉静的妇人，深邃而成熟雨变得更轻也更深情了，陪伴着你的夜梦冬历经沧桑的老人，恬淡而从容清冷而柔和，像一副干净利落的木刻版画；
4、盖上柔软的雪被雨的四季人的一生2、作者对四季的雨的爱恋实质上寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？对自然的热爱、对人生各个阶段激动人心的美丽的珍视四、合作交流1、树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。2、作者是怎样刻画四季的雨的形象的？勾画出你最喜欢的描写四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“_这句运用了_（感官、写作手法或修辞），描绘了_季节的雨_的特点”表述出来。3、你觉得作者为什么会把雨的四季写得美轮美奂，打动人心？调动感官显色彩巧用修
5、辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情五、延展应用1、品味与秋日相关的诗歌，试着用这节课上所学的写景手法来写你所观察到的秋日。秋晚的江上刘大白归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。秋歌给暖暖痖弦落叶完成了最后的颤抖荻花在湖沼的蓝睛里消失七月的砧声远了暖暖雁子们也不在辽琼的秋空写它们美丽的十四行了暖暖马蹄留下踏残的落花在南国小小的山径歌人留下破碎的琴韵在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也没留下只留下一个暖暖只留下一个暖暖一切都留下了秋日里尔克北岛译主啊，是时候了。夏天盛极一时。把你的阴影置于日晷上，让风吹过牧场。让枝头最后的果实饱满。再给两天
6、南方的好天气，催它们成熟，把最后的甘甜压进浓酒。谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地，徘徊，落叶纷飞。雨的四季教学设计2教学目标：知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。能力目标：1、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。2、品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。情感目标：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。教学时间：一课时教学过程：一、单元导入，明确目标日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近
7、自然、热爱生活的情怀。这节课，就让我们一起来学习欣当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。出示教学目标（多媒体）二、速读课文，整体感知1、读文思考：文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。2、根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。三、品语言，学习写法1、思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也
8、有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）2、作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。3、如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4、作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？明确：（1
9、）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。四、归纳概括，深化主题1、朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2、如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。明确：不好。四季的雨单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而雨的四季充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。板书设计雨的四季总分总五、巩固练习，拓展提高1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。棱镜（）jng粗犷c（）静谧jng
10、（）（）lns（）毛jimo（）沥xl（）临lln草（）codu咄咄逼人（）brn绿（）lynyn2、解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3、品析下列句子，仿照下面的句式：“这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点、）”表述出来。示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。（1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（3）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我
11、的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（4）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。4、思考完成下列题目（1）请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。（2）文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？（3）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面？（4）凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？（5）冬天的雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？（6）本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。（7）本文抒发了作者怎样的思
12、想感情？（8）文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。六、课堂小结，单元回归附参考答案1、Lnggungm啬睫淅莅垛du茵2、高而远。邈，高远。来到，来临。莅，到。形容气势汹汹、盛气凌人。3（1）本具用了拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。（2）运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；（3）运用拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。（4）运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，
13、“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加使树生动，形象，给了读者不一样的感受。4、（1）春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而平静。（2）、写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。（3）、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。（4）、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。（5）、冬雨给人以清冷和
14、柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。（6）、本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比无不形象逼真，引人人胜。（7）、抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。（8）、人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。雨的四季教学设计3【课时】 1课时【教学目标】1.掌握“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。2.朗读课文，想象雨中情景，概括四季的雨的特点。3.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。4.理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。【教学重点】
