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1、春教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是帮大家整理的春教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。春教学设计1一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学准备：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学
2、要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画出生字词。3、学生自由读课文，
3、读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读情况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。（3）学生相互交流理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读第二自然段的第二句。（4）齐读。（三）布
4、置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。教学反思：课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。春教学设计2教学目标：1、阅读春姐姐认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母，掌握其字形、读音，会读带四声的u。3、继续练习四声的读法。教学重点：认读生字和的四声教学难点：的四声读法，教学过程：一、激情导入1、师：同学们，你们喜欢春天吗？谁能用一两句话来说说你眼中的春天是什么样的？学生自由发言二、学儿歌认生字1、 师： 同学们描绘的春天可真美，今天我们就来学习一首关于春天的儿歌春姐姐老师知道咱们班的小朋友特别爱学习已经认识好多字
5、了，看看这首儿歌中哪些字是你认识的，试着读读。学生试读 指名读 师领读 齐读 指名读2、师：看到小朋友们这么聪明，有五个生字宝宝很想和你们交朋友，它们是谁呢？让我们掌握欢迎它们。（课件出示生字）试读、指名读 齐读，打乱顺序读 开火车读3、试用生字说一个词或一个句子。三、中间休息、欣歌曲春天在哪里在同学们表现这么好，老师要奖励你们休息一会儿，来欣歌曲春天在哪里你可以趴在桌子上休息一会儿，也可以跟着拍手，还可以到台上来跳舞。放音乐，学生自由休息。四、学习韵母u这首歌真好听，听完了歌，刚才认识的生字还记得吗？齐读生字，慢读体会发音时的嘴形师讲解：这四个字发音时嘴形是一样，这和它们的拼音都有很大的关系
6、，仔细观察这四个字的拼音，你有什么发现？q后面也是，但碰到j、q、x，上面的两点就要被去掉了，但它的发音还是这就是今天我们要认识的新韵母师示范读讲解双唇成扁圆形，舌尖向前抵下齿背齐读 指名读师：四个小声调也赶来了，这样u就能唱出好听的歌，来试一试。试读 齐读 指名读 随机读 开火车读使学生充分掌握的四种声调的读法。五、通过游戏练习巩固所学知识同学们读得真好谁如果能摘下神奇智慧果就会变得聪明无比，想不想来试试？注意你只有大声喊出智慧果的名字，才能把它摘下来，我们一起帮他喊吧！指名玩游戏（出示智慧树，指学生到前面先读后摘，其他同学跟着读）。春教学设计3【教学设想】突出“细”“美”的特点。初进中学的
7、学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。对文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。教师示范，重点讲读一两段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文的理解，启发想象力。【教学内容和步骤】一、引用名言，导人课文，激发爱美的情怀法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同寸：巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日
8、的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。二、指导自学课文，梳理全文结构一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。朱自清先生的春就写了许多美丽的景物山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。同学们把课文仔细读一遍，要求：、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。、文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。、提出自己阅读中不
9、能解决的问题。讨论，交流，明确：水涨（zhng）剿（cho）应和（h）迷藏（cng）酝酿（yn ning）晕（yn）第节：迎接春天。（第一段）第至节：描绘春天。（第二段）第至节：歌颂春天。（第三段）三、讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点、有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。即使动态助词，用得也很考究。学生轻声读段，体会四个动态助词的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。、从第节开始
10、，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第、节，要求读顺畅，渎后：按顺序说明描写的对象。说说描写的角度与方法。哪些词用得很有表现力？同学们交流后，教师讲述：春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再依次描绘春山、春水、春天的太阳、春草、春树、春花。描绘得细：如春草的图景，写它旺盛的生命力“钻”，对它的色彩“绿绿的”，写它的质感“嫩嫩的”、“软绵绵的”，写它的覆盖面“一大片一大片满是的”，写入在草地上游玩的快乐，写风的助兴。这样细笔细绘，具体形象，使人有亲目所睹和身历其境之感。描绘得立体：如春花的图景，先写树上的繁花似锦，次写树中的昆
11、虫喧闹，再写树下遍地的野花；写眼前的花儿争春，又写想象中树上结的果实；写花的色彩，又写花的甜味；明写野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗写风与太阳。这样动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合的描写，就绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。描绘方法多样：用拟人的手法，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，生动地刻画出大地回春，万物复苏的景象，又如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场景。寓花树、万物以人的表情、动作、感情，生机更为盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星
12、”，具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。描写的语言优美，极富表现力：选词准确精当。如“山朗润起来了”的“朗润”准确地描绘出春天山景的特点，明朗、润泽的样子。出示月历上山景的彩色图片。看外语课发的look and say里第幅“ hill”这幅画，体会作者遣词的功力。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，小草的“钻”，野花的“眨呀眨”，能绘声绘态，刻画出勃勃生气。语言的音韵也很注意，如短句的运用，三个“起来了”的连用，有节奏感，读起来上口。综上所述，要把现实生活的春移到笔下，使文中真正洋溢着春的气息是很不容易的。从这三段中我们就可领悟到不少写作的奥妙。请同学们朗诵、熟读，咀嚼一下刚才讲
13、述的要点。四、学生独立分析，开展评论春这篇散文广泛地写春景，刚刚欣了春草图、春花图，下面的春风图、春雨图、春天人活动的图景，请同学们自己析。析时注意：弄清描写的顺序、角度、方法、语言，重点分析写得精彩的一两个句子，谈自己的学习体会。学生充分发表意见后，点拨一二。如：“吹面不寒杨柳风”引自僧人志南的绝句，全诗为：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”引诗句绘春风的柔和。由风的“抚摸”，引出泥土的气息，引出草味花香，引出鸟的呼朋引伴，引出轻风流水的声音，引出牧童短笛的嘹亮声。重点描绘声音，鸟鸣声、轻风流水声、短笛嘹亮声应和着，谱写了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，
14、此起彼落。抓住“细”和“密”表现春雨的特征。写雨的形态后，写雨中景色雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。“绿得发亮”、“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”，把“青”直送到你的眼前。写人，寥寥几笔，写出地域、情态、思想，着重在人的思想。“一年之计在于春”，春天在老老小小身上都注满了活力，应该把全年要做的事及早安排好。五、齐读第至节，思考回答、作者绘春景按照怎样的顺序？、绘景中渗透了怎样的感情？讨论后明确：绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用横式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。六、朗读第三段，要求学生说明、这一段的主要内容。、写法上有什么特点。
