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1、听听，秋的声音教学设计作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是帮大家整理的听听，秋的声音教学设计，欢迎大家。听听，秋的声音教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学过程：一、谈话导入。师：孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！生：金黄的稻谷，飘落的树叶师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？二、欣朗读，初步感受诗情。（师朗诵。）师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打
2、开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。三、初读课文。生：读课文。（教师关注）师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？生读。师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。生再读课文。找
3、“声音”。师：找到了吗？谁来告诉我？生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”板书：黄叶刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮咛秋风歌吟四、读、悟、想。1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起。2、学生展示、朗读交流。生：好妈妈我要走了，你保重啊。师：那好，喜欢这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。（生自由读课文并配上动作）（2）生：我喜欢“叮咛”。我来读。（生读）生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了师：留在这里的朋友听到
4、大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）（3）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。（4）我喜欢丰收的歌吟。（生读）师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？生：稻田里一片金黄，稻子熟了。第4段师：那么多声音感觉进入了音乐厅生集体读师：你还在哪听到了秋的声音（根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）读第五段
5、五、想象创作，仿写小诗。师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？生：“哗哗哗”秋雨快活地下。生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。师：我们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。六、拓展师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。听听，秋的声音教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：1、从秋天的音响
6、中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学课时：1课时教学过程：导入语：我们在秋天的雨中，欣了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听一范读，听秋声。1老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。2板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。3读课文前面的连接语，明确学习要求。读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。二默读，说秋景。1自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音
7、，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。2默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。三诵读，表诗情。问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？1自由朗读。2比赛朗读。四续写，述诗文。1联系生活说一说，你还听到什么声音？（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）2小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。/生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/3把说的，按照诗歌的形式写下来。五、小结：是啊，秋
8、的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。二、学习目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。三、教学建议1学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带
9、，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。2这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。3初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边
10、听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。4有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。5这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。四、教学设计举例欣朗读，感受诗情1读通诗
11、文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3、朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣性的语气读给大家听，其他同学可欣性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_蟋蟀振动翅膀，qq，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂
12、展示。听听，秋的声音教学设计3【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。【设计理念】新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。【学习目标】、正确、流利、有感情地
13、朗读这首诗。、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。、仿照诗歌内容，补写几句诗文。【课前准备】、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。、配套的课文朗读磁带。、旋律优美的轻音乐磁带。【参考资料】、听听，秋的声音学习指导 听听，秋的声音课文简说 听听，秋的声音近义词、反义词听听，秋的声音词语解释、造句、二十四节气之立秋 二十四节气名称的意义秋季相关知识划分标准、节气、特点【教学设计】一、游戏导入，展开想象、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）、展开想
14、象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知、播放课文朗读录音或配乐范读课文。、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会交流、品读第节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。四、仿写诗歌，积淀语言
