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1、荷塘月色教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是荷塘月色教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。荷塘月色教学设计1一、导入新课在繁华的扬州街市中心有一座寂静的院落。它隐没于寻常的民居之中一点都不起眼。但是在这里曾经生活过一位著名的诗人、学者，他就是朱自清先生。走进这座民居，中间的厅堂上悬挂着一幅山水画，旁边是一副对联，曰：“开张天岸马，奇异人中龙”。对联为书法家康有为所书。“开张”，形容词，指雄伟开阔之貌。“天岸”，天之涯。“天岸马”，一跃而至天涯之马，天下良马之最佳者。“人中龙
2、”，人中之俊杰也。用这两句话来形容朱自清，足见他是何等杰出的人才啊。古语说：“文如其人”，今天我们就来领略一下朱自清先生的文章的风采。二、了解作家和写作背景1、作者介绍朱自清（18981948）原名自华，字佩弦，号秋实，祖籍是浙江绍兴，生于江苏东海县，因三代定居于扬州，故自称扬州人。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了童年和少年时期。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年更名“自清”。上大学时，她开始创作新诗，1923年发表长诗毁灭，震动了文坛。1929年出版诗集踪迹。1925年在清华大学任教，创作转向散文，同时开始研究古典文学，1928年出版散文集背影，成为散文家。朱自清的诸多散文中
3、以背影荷塘月色最为出名，其散文朴素缜密，清隽沉郁、以语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。2、写作背景此文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩整个中华大地。作为一名有良知有社会责任感的知识分子，朱自清感到十分压抑和苦闷，中国究竟何去何从，理想和光明究竟在何方？一个夏夜，作者为了散心，踏入了这片静谧的荷塘，心有所感，写下了这篇文章。3、检查预习煤屑（）独处（）酣眠（）鷁首徐回（）踱步（）闰儿（）敛裾（）霎时（）媛女（）蓊蓊郁郁（）倩影（）袅娜（）荷锄（）含情脉脉（）三、诵读文章，理清文章的写作思路全文共是10个段落，每个段落都有其独立的内容，请找出作者行踪的语句，描绘出作者的活动
4、轨迹。【明确】缘起（第1段）去荷塘（第2、3段）观荷塘（第4、5、6段）离荷塘（第7、8段）踱回家（第9段）因而，文章的划分便一目了然了：第一部分：（1）写观荷的缘起。【情】引子第二部分：（26）写荷塘月色。【景】主体第三部分：（710）写景中人。【情】尾声四、再次诵读课文，揣摩表现作者思想感情的语句1、请大家找出最明显体现作者感情基调的语句，并体会它在文中的作用。【明确】“这几天心里颇不平静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，不加掩饰的直接抒怀，显示作者内心的苦闷、烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。（为下文出游荷塘作铺垫）此句是“文眼”，放在篇首，一锤定音
5、，为下文奠定了感情基调。2、文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷思绪？这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界里。析：这里感慨自己身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗现实的不满，但又感到孤独寂寞的心情。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。析：“且”字表明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离的现实心态，透露出一丝喜悦之情。但热闹是他们的，我什么也没有。析：“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此热闹，也不能感染感染作者，依然不能摆脱绵绵的愁绪。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。析：梁元帝的采莲赋描绘了一个热闹欢快的世界，让读者置身于江南的盛况之中，作者仿佛像插
6、上翅膀飞离了这个痛苦的现实世界。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰暗的现实，无奈之情溢于言表。这令我到底惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。析：江南是自己的故乡，自己在那里成长，想江南是乡思的流露。作者本想用乡思来慰聊自己的愁苦，结果沉痛的现实压得他无法如愿。（此处或可让学生讨论交流）由此，我们不难把握文章的感情脉搏，在现实生活中的作者无法排遣苦闷因而去寻找感情寄托，所以才夜游荷塘寻找宁静，在荷塘中他获得了片刻的安宁，但当他回到家门有回到了现实，心中的烦恼依旧。但是仅有的片刻安宁已经让这颗压抑的心灵得到了最大的释放，达到了无我两忘的空灵。下一节课我们就来析那令
7、作者心灵暂或宁静的月色荷塘。荷塘月色教学设计2一、学情分析荷塘月色是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。二、教学目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。3、品味精练准确、清新隽永、优
8、美动人的语言三、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。四、教学过程课前：学生查阅有关时代背景的资料；学生仔细阅读文章，整体感知课文内容，理清文章结构课堂：分小组讨论阅读课文，整体感知课文内容，理清文章结构，仔细思考文章的文眼、线索及全文的感情脉络重点分析课文四五六自然段，品味文章的写作特色和语言风格课后：整理课堂笔记限时做导学和同步训练上的有关题目仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字教学过程第一课时课前预习内容：1、自读课文，准确认读2、查阅有关资料，了解背景3、全文写景状物的特点导入新课1、我们对朱自清这个
9、名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？背影、匆匆、春2、理清脉络，整体感知时间、地点、人物、事件、感受明确：线索：作者的行踪变化+情感变化3、文眼：颇不宁静为什么？结合背景文眼：心里颇不宁静脉络：心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事分析思想感情：对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现实对美好追求的寄托4、结构第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第26段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第78段）写“景中人”（情）5、行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情景情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如
10、一条纬线。因此，本文有两条线索，一明一暗。明线：游踪（带上门荷塘上的月色月色下的荷塘江南旧俗回家）暗线：情感（心中颇不宁静淡淡的喜悦，淡淡的哀愁思乡愁不宁静）6、语句析1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。起笔的目的是什么？可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。2、第3段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人这是独处的妙处”）此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。（十）小结本课内容（十一）布置作
11、业：重点阅读课文四、五、六自然段，体会情景交融的特点第二课时：一、复习旧知，导入新课1、背诵第4段（集体背诵、提名背诵）2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？景物描写（一）解析第4段：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？、按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶多姿荷花缕缕荷香叶花颤动流水2、深味作者匠心：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。认识“通感”：通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的
12、印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引导鉴5、6段中比喻、拟人句。（此环节可采用讨论式）（二）分析第五自然段：1、月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但
13、一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。2、薄薄的青雾浮（若换用“飘”在表达效果上有何不同？析：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。）起在荷塘里。3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花）4、虽
14、然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木参差的斑驳的黑影；杨柳稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）5、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体月色；喻体名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）（评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）（三）分析第六自然段1、荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，（“远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明）而杨柳最多。2、这些树将
