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1、【实用】教学计划集合五篇时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，立即行动起来写一份教学计划吧。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是为大家整理的教学计划5篇，希望对大家有所帮助。教学计划 篇1一、指导思想：根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。二、工作任务：、初一、二级音乐教材课堂教学，每周一节。、学校有关音乐方面的文娱工作。三、教学目标1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。2、启迪智慧，陶冶情操，提
2、高审美意识，使学生身心得到健康的发展。3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴的能力。四、学生情况分析1、学生正处于变声期，唱歌较困难。2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。3、学生对音乐的学习，观念不正确。五、教材分析2、初二级学沿海版第四册，以欣为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。六、教学措施1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课
3、堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。3注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。七、具体安排：周次初一级初二级岭南春早编钟广东音乐古琴广东民歌印安人的音乐故乡的亲人欧、非黑、白人的音乐风格和特点噢！苏珊娜北美洲的音乐亚洲的歌中国民歌的题材圆舞曲中国民歌形式的分类小步舞曲民管乐简介玛祖卡、波兰舞曲古曲欣中考中考进行曲简介民族调式军队进行曲在太行山上送别黄河大合唱问抗战时期的音乐快乐的铁匠贝多芬简介至终考终考教学计划 篇2一、
4、教学目标会读本课10个生字。理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；二、教学重难点：认读生字，说说诗句的意思，体会诗的意境。三、教学过程：师：同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。生：漂亮。生：星星多，有月亮。师：引入新课：古代有一个诗人叫李白，在一个静静的夜晚站在窗前，望着天上的明月，在想什么？静夜思（板书）。师：范读。生：读课文，要求读准字音：师：自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。生：读课文。师：学生在文中找出生字，作上记号，读一读。生：认读生字：师：出示an、ang，指学生认读，注
5、意后鼻韵母的读音。生：认读生字，开火车读。师：明月光是指怎样的月光？生：明亮的月光。生：十五的月光。师：第一行诗意，明亮的月光照在诗人床前。4、学习第二行生：读整行诗。师：根据学生提出的问题理解疑的意思生：怀疑。生：好像。师：霜（霜在秋冬季节很冷的早晨形成在地面物体上的白色的冰晶：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）师：说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）师：朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师：描述今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了
6、。师：用冷清的语气范读。生：试着用冷清的语气读。师：学习第三行。生：读整行诗。生：做动作理解举头。师：可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情。师：想想诗人在干什么？生：诗人抬头望着天上的明亮的月亮。师：朗读、引导。师：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？生：会想到家乡，想到亲人。生：反复诵读。6、学习第四行。师：读整行诗，说说诗句的意思。生：将三、四行连起来说说诗意。师：指导朗读，重点指导学生读思故乡。生：用自己的话说说全诗的意思。师：体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。师：指名有感
7、情地朗读。生：有感情地齐读，背诵。师生共同朗读：教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。师;过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名学生上台背诵，其他学生评议。师：指导写字。、观察田字格里的字：观察目、耳在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。指学生说一说再书空。学生书写后展示、评议。、学生观察头、来两个字在田字格中的位置：教师范写，注意最后两笔，写时要注意。书空、书写、展示、学生评议。师：同学们，今天回家后，把静夜思被送给爸爸、妈妈听，并且将以将诗句的意思。四：教学反思：只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗
8、人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让全托生懂宇航先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。教学计划 篇3新课程教学理念的冲击，小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此
9、时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更快乐，享受着成功的喜悦。每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具，每每上完一节课自己满意，觉得学生也似乎满意了。直到今天（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的落叶，听了我的ao ou iu第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的未来语文学习。这次临时对备课内容的改变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。【案例背景】小学语文课程标准：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。课程具有
10、生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进，影响教学目标的达成度。在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特殊功能”。现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。所用教材：义务教育课程标准实验教材（人教版）汉语拼音ao ou iu，文本的主要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进行拼读练习，能根据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。会认读八个生字并会念一首儿歌。【案例描述】
11、原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：一、课前复习、开火车认读复韵母。、做做爬山夺红旗的游戏。、小组进行拼读练习、反馈。二、看图学话、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。它准备了许多食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加晚会，森林爷爷想请一班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（小组合作把动物和它喜爱的食物连起来。）、出示句子，指名读。、你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。、认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）三、巩固练习四、总结对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课
12、文中的句子，又能在小组合作中说说练练中认识生字。能在有情有趣中学习句子，能很顺利地完成教材要求的内容。但听完郑老师的课，再看看我的教学设计。我想：我的学生在那样的拼读练习中，拼读能力真的扎实了吗？我在教学设计中为学生的长远发展考虑了吗？难道语文教学只是为了完成教材的内容吗？因此我改变了原先的教学设想，没想到课堂竟出现了意想不到的效果。下面我就将本堂课的教学实录记下来：（课前在黑板上画了一幅森林情境图）师：小朋友们，昨天我们刚刚认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），比比哪组小朋友能读好他们？（接着小朋友就兴高采烈地读起来了。紧接着我就进行了开火车、夺红旗的比赛游
13、戏。）【亮点一】调整教材内容 扎实拼读能力师：小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？（教师贴出许多的动物图片，这时候，孩子们兴奋极了，一个个争先恐后地想回答。）师：那小组就给你们最喜欢的小动物取取名字吧！（这时各个小组都讨论起来了。）菠萝组：可爱的小豹，胖胖的熊猫。梨组：美丽的公鸡，可爱的小牛（小朋友们给黑板上的图片取了许多的名字，而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上，并将卡片贴到了动物图片的下面。）这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的游戏中扎实了前节课的拼音练习，又激发了学生学习的兴趣。师：小朋友真是了不起，有几只动物还想
14、考考小朋友，你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗？（教师拿出本节课需要认识的汉字卡片让学生以不同的形式认读而后就让学生去摆摆名字）。【亮点二】拓展教材 发展语言师：森林爷爷说：“小动物们都到齐”，一班的小朋友们我们上菜了，（师故意做出很奇怪的表情问：“小朋友们上什么菜呀？”，这时教师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的，说：“菜就在里面，赶快看看有什么菜”，小组长打开信封，组员就说了起来。接着教师就进行反馈）。师：这么多的菜，小动物们最爱吃什么？（这里教师相机出示“爱”让学生再次认读），赶快自己说一说。（这时小朋友热情高涨非常感兴趣，最后教师让小朋友在回到课文读一读，学生轻而易举地就完成了。同时教师又在此基础上培养学生的语感。）生：豹爱吃人肉。师：以后豹会跟我们人类成为朋友，不吃人肉可以吗？生：豹爱吃人们给的肉。生：小牛爱吃嫩嫩的小草。生：熊猫爱吃竹子师：小朋友们，森林里的动物都来了，你们猜还有谁呢？他们爱吃什么？回去小朋友
