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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学生道德教育的意义教学 高中政治 道德不是从天上掉下来的，也不是人生来就有的，它是通过学习才能知道，通过实践才能把握的，而未成年人是学习把握道德的最好时期。而思想政治课的教学在高中生把握道德方面就显得尤为重要！ 加强公民道德创办是一项长期而紧迫的任务，随着改革开放和现代化创办事业的深入进展，社会主义精神文明创办呈现出积极健康向上的良好态势，公民道德创办迈出了新的步伐。追求科学、文明、健康生活方式已成为人民群众的自觉行动，社会道德风俗发生了可喜变化，中华民族的传统美德与表达时代要求的新的道德观念相融合，成为我国公民道德创办进展的主流。务必适应形势进展的要求，抓
2、住有利时机，稳定已有成果，加强薄弱环节，积极探索新形势下道德创办的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力提升和创新，把公民道德创办提高到一个新的水平，提高全体公民道德水平，对于我国构建和谐社会具有积极的意义。目前，在我国社会整体公德意识、水平不断提高的同时，我们理应看到，一些与社会整体文明进步趋势背道而驰的丑恶现象却屡见不鲜，社会的一些领域和一些地方道德模范是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义都有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、坑骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。它们对社会公德创办以及社会整体的道德创办提出了严峻的挑战。更
3、别说见义勇为，直面歹徒，面临生死考验时个别人踌躇不决，甚至做出错误的选择。有近六成的青少年觉得随地吐痰、乱扔杂物等现象在他们中间并不少见，这些问题假设得不到实时有效解决，必然损害正常的经济和社会秩序，应当引起全社会高度重视。而高中生群体中也不乏有这种现象，所以我们政治教学中的道德教导也就显得尤为重要！长期以来，受现行高考的导向和影响，在高中思想政治课教学中，分外重视向学生传授学识和进展智力，以提高学生的学习劳绩为首要目标，而道德、梦想、价值观等那么成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统学识的传授与理性才能的开发，忽略了情感阅历的积累与情感才能的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，没有把
4、它们当作务必遵循的准那么，而只是作为一种理论学识来采纳，造成道德情感培养不落实，不能发挥道德情感在知、情、意、行诸要素协调进展中的作用，学生常展现“言行不一”“知行脱节”等现象，致使高中思想政治课教导教学效果不梦想。但思想政治课对学生的健康成长，具有在较长时间内甚至终身受用的功能。如何充分发挥思想政治课的德育主渠道作用呢？第一，重视学生的情感性学习。思想政治课教学是培养学生道德情感的主渠道。在教学过程中，教师应根据教材的内容和学生的实际，采取生动多样的教学方法，如讲授法、议论法等，将教材中的道德理论深入浅出地传授给学生，为培养相应的道德情感打下坚实的熟悉根基。正如赞可夫所言：“教学法一旦触及到
5、学生的心绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教学中，教师应努力将以理服人与以情动人有机统一起来，使道德理论融入学生心中。因此，教师要留神用饱满的激情传授道德学识，用富有感情色调的语言渲染道德情感，用生动的事迹树立道德模范，充分调动学生的情感，使其在心灵深处产生共鸣，在愉悦的心境中开启聪慧、陶冶情操。其次，创设富有情感因素的教导情境。心绪情感的情境性是指人的心绪和情感总是在确定情境中产生的。心绪情感具有情境性的特点，是以境育情的心理学依据。情境教导法是思想品德教导方法之一，教师要根据教导教学内容，创设适合的环境气氛和特定的学习情境，使学生的情感受到感染，从而达成
6、加深理解道德观念的目的。第三，发挥和谐师生关系的道德情感教导功能，以情育情良好的师生关系的核心是理解与崇敬。教师应崇敬学生的人格，不能无视学生的情感、天性，简朴、粗暴地对待学生。一个缺乏安好感、缺少爱和自尊心受到严重伤害的学生，不成能有效地积累积极的道德情感。以情育情，也叫做心绪情感的感染性，是以情育情的心理学依据。教师要用适当的情感表达方式，扶助学生正确地理解道德的社会意义。进入21世纪，置身于文化时代，现代人对文化具有旺盛的需求，深受文化影响，其道德人格塑造应采用一种更为有效的文化方式，深入他们的心理和精神世界，巩固他们的精神气力。现时代的高中生的道德教导就需要我们政治教师的努力，让每一个学生都成为适应现代化进展的全面的人才！ 4
