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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑寻找契机例子恰当 爱心 探索 出名教导家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教导。”高尚纯净的师爱，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生的火焰，育人的核心就是爱。 作为教师，确定要全身心地去爱学生，关切、崇敬、理解、宽容和信任学生，用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵去影响学生的心灵。同时教师还要擅长探索恰当的教导契机，让学生自然地向教师打开自己的内心世界，这样教师才能“对症下药”，收到应有的教导效果。 中学阶段是少年期向青年初期进展的阶段，是最轻易产生两极情感和自制力较差的时期，又是独立性急速巩固的时期，也是培养学生良好心理品质最关键的时期。一度有不
2、少家长来学校反映孩子在家顶撞父母，不服管教，甚至与家长“冷战”。我察觉冲突较为尖锐的有两种类型：一种是家长平日无暇管孩子却对孩子期望很高型。这种处境多是家长怨孩子，孩子怨家长。另一种是家长平日对孩子投入较大，可孩子不能使家长感到合意型。这种处境多是孩子不买账，家长好心伤。其共同的一点是孩子和家长互不理解，交流不当。为此批评孩子促其认错是下策，治标不治本，务必使其心动，产生自觉认同的情感，才会带来自觉采取的行动。根据这种处境，我设计了一次家长会。我空出一节课时间让学生给自己的家长写一封信，写一写自己的想法，写一写自己的决心，写一写自己的进步和缺乏，写一写想跟父母说的心里话。学生们分外珍惜这次机遇
3、，他们把平日说不出口的话都写了出来。之后我让他们把信封好，放在自己的桌子上。其次天我把家长请来，让他们读一读孩子的信，有些家长当场就哭了，他们没有想到自己的孩子也有那么多的苦衷。然后我让家长也给孩子留一封信，写一写他们望子成龙，望女成凤的苦心。我还邀请了几个学生家长在班里讲他们的孩子成长过程中的小故事。家长会开得很告成。当孩子们看到家长的信时，先是个个惊喜，后来一读便个个沉重起来，有几个女孩还小声地哭了起来。当孩子们了解了父母的苦心后，便明白了自己的童稚，懂得了父母的爱之后，便找到了自己的缺乏，接下来就只有改正了。有几个平日很顽皮的男生在这种空气中也受到了感染，后来他们对我说：“信中的话我不知听过多少遍了，可是只有今天才真正听进去了。” 对于学生来说，师爱是一种神秘而又宏伟的气力，是除了母爱之外，世界上又一宏伟的爱。这种爱是一种信任，是一种崇敬，是一种鞭策，是一种激情，是一种能触及灵魂、动人心魄的教导过程。教师要把自己的和暖和感情倾注到每一个学生的心田，通过真情的流露去拉近教师与学生的距离，还要擅长探索恰当的教导契机，这样就会收到事半功倍的教导效果。【单位：山东省寿光市上口一中】 3
