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1、2022年有关教学设计方案范文锦集6篇教学设计方案 篇1文章摘要:本文章的主要内容是关于清澈的湖水 教案精彩推荐7，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！清澈的湖水 教案精彩推荐7教学目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想象能力的发展。教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。课前准备：1、生字词卡片2、配套课件3、录像：保护环境的广告片4、
2、收集保护环境的标语或广告词。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，导入新课。1、出示插图2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发思考：先板湖水，让学生提示是什么样的湖水？再板清澈的5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：侧是平舌音，卷要读圆唇，演要读前鼻音，扔的后鼻音要读到位等。）3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。4、发船票（开展读字词游戏）：老师准
3、备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把船票给你。我们就可以去游览了。5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。三、细读感受，赏读体会1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句
4、子。8、尝试把自己喜欢的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。14、配乐朗读课文1-4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。四、指导书写，练习写字1、出示生字失、觉，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？4、重点强调：觉字的下面不要写成贝。5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目
5、字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。第二课时一、复习导入1、复习生字词（1）同桌指读生字条（2）出示生字卡片，随机指读（3）背诵自己喜欢的课文内容二、指导朗读（1-4自然段）1、读读说说（1）出示句子：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名读句子（3）引导学生说说文中还有哪些景物像什么？（4）用像来说一句话4、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1-4自然段）5、有感情齐读课文1-4自然段三、学习课文1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？2、 企盼是什么意思？你有过
6、哪些企盼？3、小组讨论4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。5、学生质疑：小洁现在在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸？攥是什么意思？你曾经攥着些什么？（指名表演攥这个动作）8、学生找出相关的句子，读一读。9、从这儿你体会到什么？10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读紧紧地攥着）11、出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。12、指名读这两句话。（教师随机指导）13、全班齐读小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。他指的是谁？你从看他一
7、眼和企盼的目光中体会到什么？14、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？15、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？四、指导写字1、出示扔、掉、眼、睛、纸、船。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）2、学生说说自己观察后的发现。3、复习提手旁的写法，指导扔、掉两个字的书写。3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把木和目字区分开。把目字旁称为眼目旁，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。4、教师范写眼、睛两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。5、学生描红、临写，把不好写的字多写几
8、遍。教师巡视。五、扩展交流1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。3、出示课件，展示这段广告片。教学设计方案 篇2一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学目标：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学重点：重点理解武松打虎部分。教学准备：课件。教学过程：一、听写
9、词语抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考?练习”1的填空题。2.学生按要求自学。3.讨论交流。(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思考?练习”1的。四、抓住重点，进一
10、步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。第二课时教学内容：说说课文各段大意;分清事情
11、前后果;练习有感情地朗读课文。教学重点：练习有感情地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思考?练习2”的小黑板。2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3.全班讨论交流。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。(原因：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。(原因：原来武松使尽了力气，手脚都
12、酥软了。“打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)2.学生自己练习。3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。一、进店(详)喝酒谈虎神态二、上冈(略)心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈(略)教学设计方案 篇3作为课程的具体实施者语文教师，应该如何学好新课程理念，搞好课堂教学设计呢?我认为应从以下三方面入手：一、
13、树立课程的目标意识，由“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统一的多维目标”转变，把握好教学目标教师在进行课堂教学设计时，首先必须树立起课程的目标意识，明确标准到底对语文课程提出了哪些目标要求，并以此为依据来把握某一具体教学活动的目标要求。1.把握教学目标要明确课程标准的设计思路。标准的设计思路是：课程目标九年一贯整体设计。在“总目标”之下，分学段提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。阶段目标从“识字与写字”“阅读”
14、“写作”(小学12年级为“写话”，36年级为“习作”)“口语交际”四个方面提出要求。标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。可见，标准已由传统的“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统一的多维目标”转变，这是把握课堂教学目标的根本着眼点。2.把握教学目标要整合对应项目的目标要求。在具体的课堂教学设计中，必须把上述多维目标中对应项目的目标要求整合到具体的教学活动中去，做到：从总目标与阶段目标相结合的角度把握教学目标，既立足于阶段目标的现实性，又着眼于整体目标的长远性；从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观相融合的角度把握教
