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1、2022年爬山虎的脚的第二课时教学设计_爬山虎的脚的第二课时教学设计、学习作者有依次、深化细致的视察方法，培育视察实力。、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。、朗读课文，能背诵其次至第四自然段。、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清晰的方法。一、复习、上节课，我们学习了着名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深化细致的视察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文其次节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面
2、。学生齐背课文其次节）、通过这一节课文的学习，我们知道：（映示灯片）完成填空：作者围绕爬山虎的叶子这个意思，细致视察了叶子的、，还视察了叶子的和，写出了叶子的美。、齐读填空题。二、讲读第三段、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写详细、写清晰的。、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看： 默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？ 分析： 指名六人读。 第一句话说什么呢？（以前没留意过爬山虎的脚。）是啊，以前没留意，所以不知道爬山虎有脚。 其次句是说：（今年，我留意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年
3、我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（留意）小结：说明作者在写文章前，经过了细致的视察。用因为所以这个句式来练说这句话。（因为今年我留意视察，所以知道了爬山虎是有脚的。） 第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。沟通板书：位、形。位置在 （板书：长在茎上）形态是 （枝状的六七根细丝）为了详细地说明爬山虎脚的形态，课文中用了个比方，一起来读比方句。（映示灯片）这句话，简洁一点说就是像？（板书：细丝像触角）你望见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形态的？（学生沟通。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比方生
4、动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比方句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后详细） 第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是？（嫩红的） 齐读这就是爬山虎的脚。第六句话对整节课文作了小结。 那么在这六句话中，哪几句是详细介绍了爬山虎脚的位置、形态、颜色？（三至五句）齐读三至五句。 你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议。 请同学们再把第三节课文复习一遍，打算背诵。试背课文第三节。、讲读第四节： 过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕爬山虎的脚，又写了哪方面的内容呢？ 指读思
5、索回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬） 课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出事：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（齐读）这样指的是什么呢？爬山虎的脚究竟怎么爬墙，我们一起来看录象。 请同学们自己轻生读课文，完成填空：映示灯片： 爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。 实物，讲解板书：触、巴、拉、贴。 假如细致看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比方句。 作者是怎样围绕爬山虎的脚巴住墙向上爬这个意思把这一段写详细的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬
6、墙。、讲读第五段： 导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着亲密的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书：触着 没触着） 男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。映示灯片：思索填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。什么叫萎了？ （干枯，衰落）板书：（萎了 灰色）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当坚固，这说明墙对爬山虎是多么重要。 齐读课文： 这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点从三个方面，进行了详细的叙述。是哪三个方面呢？ 读三、四、五节，边读边想，完成天空：映
7、示灯片：爬山虎的脚这篇课文围绕爬山虎的脚这个意思，写了三个自然段：先讲了 ；再讲 ；最终讲 。这几个方面的内容联系紧密，写清晰了爬山虎脚的 。 学生沟通填空题，后齐读。 爬山虎的叶子当然是绿得簇新，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们留意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述详细，这是什么缘由呢？（视察细致）（板书：视察细致 叙述详细） 写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。）那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。三、课后练习细致视察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的
8、内容写一个片断，把这一特点写清晰：、长在茎上。、位、形 细丝像触角、爬山虎的脚：爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了、改变 触着 灰色、视察细致，叙述详细。陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动。演一演这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的主动性。小学语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。教学中让学生评一评，既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神，又培育学生理解、评价的实力。同时，生动的表演，使得本课的难点便在轻松、开心的气氛中迎刃而解
9、。作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，奇妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的核心针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比方的手法，提示出作者留心细致视察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚宠爱之情，运用这一学法好处在于形象、生动、详细勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快，教学目标清楚，这更有助于学生在学习过程中留心细致视察事物的特点，能实施个体自主学习与群体合作探究，较好地体现课改对语文对学生的要求，让学生成为独立自主学习的真正主子。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
