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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑上枢密韩太尉书教学设想这是一篇干谒文章。在文中提出了写文章的独到见解,很有启迪作用。既要留神字词的学习,积累重点实词和虚词的用法与意义,又要留神多朗读,把握文章中的思想感情,更加留神所表达的写作观点。课时安置2课时。第一课时教学内容和步骤一、导入新课从下面这首朱庆余的干谒诗说起:闺意献张水部洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?这是一篇著名的干谒诗,但是也没有明显干谒的痕迹,很有些独到之处。由此,引出本文的教学。二、介绍、释题1介绍:要求学生急速阅读课文解释,然后教师补充:苏辙:宋仁宗嘉枯时进士,累官尚书右丞、门下侍郎。王安石变法初
2、期,曾被任命为制置三司条例司的“检详文字”官,参与草拟新法。因与吕惠卿不合,对“均输法”也有观法,被免官。他的作品好多,文集名栾城集。他在散文方面的成就不及其父兄,但也有自己的特点,也被列为“唐宋八大家”之一。2释题。这篇文章是一篇干谒文字,写在嘉祐(1057),考中了进士以后,时年19岁。这篇文章当中虽然也有些浮夸和阿谀的习气,但把“百氏之书”看作是“古人之陈迹”,不甘“汩没”,而“求天下奇闻宏伟”,那么表现出了一些少年锐气。论文以为“气之所形”,而气那么得之于游览名山大川和交游豪俊之士,也有确定的道理。三、教师范读课文,或者听朗读带教师范读后,引导学生留神以下字词的读音:枢密汩没慨然恣观仓
3、廪苑囿宫阙恃以无忧四、学生自由朗读全文,然后齐读全文要求学生自由朗读时,留神把字音和节奏读准。五、学习第1段1听朗读带,初步感知第一段的内容。2教师讲解其中的重点字词。执事:供使令的人。不直接称呼对方,而指对方左右管事的人,表示恭敬。浩气:博大刚正之气。太史公:指司马迁。燕赵间豪俊:根据近人高步瀛注说,当指田仁、董仲舒、徐乐等人。疏荡:指文章的风格疏畅而又跌宕有势。其气充乎而不自知:这是由于他们的浩气弥漫在他们的胸中而流露在他们的形貌之外,表达在他们的言语间而表现在他们的文章中,而他们自己却并没有意识到。3斟酌:在这一段中,提出了一个什么观点?明确:提出了“养气为文”的观点,认为文章是气的自然
4、表现;只有通过“养气”,内在充实,发为文辞,才可以达成文章的最高境界。4斟酌:文章引用了孟子的话,并举了太史公的事例,是要说明什么问题?学生议论后明确:以孟子和司马迁作为养气为文的典范,指出怎样“养气”的两个方面,即内在修养和外在阅历。5学生自行朗读第1段,要求读得流畅。六、布置作业。预习第2、3、4段。其次课时教学内容和步骤一、学习第2段1男生齐读第2段。2学生结合解释自行翻译第2段。3采用师生互问的方法,解决疑难字词。要求留神以下重点字词:十有九年:即十九岁,“有”通“又”。乡党:泛指乡里。相传周朝的制度以五百家为党,一万二千五百家为乡。无高山大野可登览以自广:自广,指开阔自己的胸襟;全句
5、意为:没有高山田野可供登临观览以开阔自己的胸襟。恐遂汩没:或许因此埋没了自己。过秦汉之故都:经过了秦、汉的故都。恣观终南、嵩、华之高:尽情参观了终南山、嵩山、华山的高峻。北顾黄河之奔流:北望黄河的奔腾巨流。四夷:指四方各少数民族。而辙也未之见焉:否决句中代词做宾语,宾语前置。然而我苏辙至今还未曾见到您。4斟酌:这一段主要表达了自己的生平体验,请简要复述的这一段体验。5斟酌:表达这一段体验,目的是要说明什么?明确:这是承第1段进一步阐述自己的观点。在内在修养和外在阅历之间,更重视外在阅历的作用,强调了山川形胜、奇闻宏伟的激发和人物交游的影响对作文的意义。这为后文写自己想求见韩琦打下根基。6学生自
6、由朗读这一段。二、学习第3、4段1男生齐声朗读第3、4自然段。2采用同学彼此发问、师生相互提问的方式,引导留神以下重点字词:且夫人之学也,不志其大:且夫,句首发语词,可以理解为“况且”;志,有志于。虽:即使。光耀:指人的风采。然后可以尽天下之大观:这样就可以说是饱览了天下的宏伟。向之来:指从前来京城应试。向,以前。斗升之禄:指很微薄的俸禄。待选:等待朝廷选拔。当时已经进士及第,取得做官的资格,还须加入吏部考试,考中后才能授官。优游:安闲。治:研究。辱教:屈尊指教。辱,谦词,承蒙的意思。幸:幸运。3斟酌:请概括这两段的中情意思。明确:这两段点领略自己求见韩琦的目的。4斟酌:这本是一篇干谒的文章,
7、看看是如何解释自己求见韩琦的目的的?明确:在这里,点明自己求见的目的,与他出仕一样,是想丰富自己的阅历,“益治为文,且学为政”。这样说,就高明地说领略自己干谒的目的,又不致于落人俗套。5学生熟读第3、4自然段。三、整体把握,深入理解1学生自由朗读全文。2斟酌:在文中,提出的最主要的观点是什么?对这个观点你有过什么体会吗?明确:提出了“养气为文”的观点,并通篇围绕这个观点行文,既列举了孟子和司马迁这两个例子,又有自己的亲身体验为证,使文章观点得到了充分的支持。3斟酌:这篇干谒的文章,脱离了一般的习俗之气,请留心体会,在写法上有什么高明之处?明确:很高明地从自己作文下笔,在论文中表现出自己的识见,以赢得对方的称赏。全文从论文开头,又在论文中终止,一以贯之,纡徐曲折。在提出了“养气为文”的观点后,顺势而下,点明“养气”的方法,这样,后文的求见自然也成为了“养气”的一个目的所在了,制止了直接求官的难堪。四、体会文章语言1学生选择自己最感兴趣的段落朗读,读中感受:这篇文章的语言有什么特色?2指名学生谈谈自己的体会。教师提示:这篇文章语言铺张扬厉,笔势纵横,表达了苏辙青年时代的朝气和锐气。留神苏辙写此文时年仅19岁,却已显示出过人的文学才华。3学生自由朗读背诵自己最感兴趣的段落。五、布置作业 7