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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑上枢密韩太尉书教学设想这是一篇干谒文章。在文中提出了写文章的独到见解，很有启迪作用。既要留神字词的学习，积累重点实词和虚词的用法与意义，又要留神多朗读，把握文章中的思想感情，更加留神所表达的写作观点。课时安置2课时。第一课时教学内容和步骤一、导入新课从下面这首朱庆余的干谒诗说起：闺意献张水部洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无?这是一篇著名的干谒诗，但是也没有明显干谒的痕迹，很有些独到之处。由此，引出本文的教学。二、介绍、释题1介绍：要求学生急速阅读课文解释，然后教师补充：苏辙：宋仁宗嘉枯时进士，累官尚书右丞、门下侍郎。王安石变法初
2、期，曾被任命为制置三司条例司的“检详文字”官，参与草拟新法。因与吕惠卿不合，对“均输法”也有观法，被免官。他的作品好多，文集名栾城集。他在散文方面的成就不及其父兄，但也有自己的特点，也被列为“唐宋八大家”之一。2释题。这篇文章是一篇干谒文字，写在嘉祐(1057)，考中了进士以后，时年19岁。这篇文章当中虽然也有些浮夸和阿谀的习气，但把“百氏之书”看作是“古人之陈迹”，不甘“汩没”，而“求天下奇闻宏伟”，那么表现出了一些少年锐气。论文以为“气之所形”，而气那么得之于游览名山大川和交游豪俊之士，也有确定的道理。三、教师范读课文，或者听朗读带教师范读后，引导学生留神以下字词的读音：枢密汩没慨然恣观仓
3、廪苑囿宫阙恃以无忧四、学生自由朗读全文，然后齐读全文要求学生自由朗读时，留神把字音和节奏读准。五、学习第1段1听朗读带，初步感知第一段的内容。2教师讲解其中的重点字词。执事：供使令的人。不直接称呼对方，而指对方左右管事的人，表示恭敬。浩气：博大刚正之气。太史公：指司马迁。燕赵间豪俊：根据近人高步瀛注说，当指田仁、董仲舒、徐乐等人。疏荡：指文章的风格疏畅而又跌宕有势。其气充乎而不自知：这是由于他们的浩气弥漫在他们的胸中而流露在他们的形貌之外，表达在他们的言语间而表现在他们的文章中，而他们自己却并没有意识到。3斟酌：在这一段中，提出了一个什么观点?明确：提出了“养气为文”的观点，认为文章是气的自然
4、表现；只有通过“养气”，内在充实，发为文辞，才可以达成文章的最高境界。4斟酌：文章引用了孟子的话，并举了太史公的事例，是要说明什么问题?学生议论后明确：以孟子和司马迁作为养气为文的典范，指出怎样“养气”的两个方面，即内在修养和外在阅历。5学生自行朗读第1段，要求读得流畅。六、布置作业。预习第2、3、4段。其次课时教学内容和步骤一、学习第2段1男生齐读第2段。2学生结合解释自行翻译第2段。3采用师生互问的方法，解决疑难字词。要求留神以下重点字词：十有九年：即十九岁，“有”通“又”。乡党：泛指乡里。相传周朝的制度以五百家为党，一万二千五百家为乡。无高山大野可登览以自广：自广，指开阔自己的胸襟；全句
5、意为：没有高山田野可供登临观览以开阔自己的胸襟。恐遂汩没：或许因此埋没了自己。过秦汉之故都：经过了秦、汉的故都。恣观终南、嵩、华之高：尽情参观了终南山、嵩山、华山的高峻。北顾黄河之奔流：北望黄河的奔腾巨流。四夷：指四方各少数民族。而辙也未之见焉：否决句中代词做宾语，宾语前置。然而我苏辙至今还未曾见到您。4斟酌：这一段主要表达了自己的生平体验，请简要复述的这一段体验。5斟酌：表达这一段体验，目的是要说明什么?明确：这是承第1段进一步阐述自己的观点。在内在修养和外在阅历之间，更重视外在阅历的作用，强调了山川形胜、奇闻宏伟的激发和人物交游的影响对作文的意义。这为后文写自己想求见韩琦打下根基。6学生自
6、由朗读这一段。二、学习第3、4段1男生齐声朗读第3、4自然段。2采用同学彼此发问、师生相互提问的方式，引导留神以下重点字词：且夫人之学也，不志其大：且夫，句首发语词，可以理解为“况且”；志，有志于。虽：即使。光耀：指人的风采。然后可以尽天下之大观：这样就可以说是饱览了天下的宏伟。向之来：指从前来京城应试。向，以前。斗升之禄：指很微薄的俸禄。待选：等待朝廷选拔。当时已经进士及第，取得做官的资格，还须加入吏部考试，考中后才能授官。优游：安闲。治：研究。辱教：屈尊指教。辱，谦词，承蒙的意思。幸：幸运。3斟酌：请概括这两段的中情意思。明确：这两段点领略自己求见韩琦的目的。4斟酌：这本是一篇干谒的文章，
7、看看是如何解释自己求见韩琦的目的的?明确：在这里，点明自己求见的目的，与他出仕一样，是想丰富自己的阅历，“益治为文，且学为政”。这样说，就高明地说领略自己干谒的目的，又不致于落人俗套。5学生熟读第3、4自然段。三、整体把握，深入理解1学生自由朗读全文。2斟酌：在文中，提出的最主要的观点是什么?对这个观点你有过什么体会吗?明确：提出了“养气为文”的观点，并通篇围绕这个观点行文，既列举了孟子和司马迁这两个例子，又有自己的亲身体验为证，使文章观点得到了充分的支持。3斟酌：这篇干谒的文章，脱离了一般的习俗之气，请留心体会，在写法上有什么高明之处?明确：很高明地从自己作文下笔，在论文中表现出自己的识见，以赢得对方的称赏。全文从论文开头，又在论文中终止，一以贯之，纡徐曲折。在提出了“养气为文”的观点后，顺势而下，点明“养气”的方法，这样，后文的求见自然也成为了“养气”的一个目的所在了，制止了直接求官的难堪。四、体会文章语言1学生选择自己最感兴趣的段落朗读，读中感受：这篇文章的语言有什么特色?2指名学生谈谈自己的体会。教师提示：这篇文章语言铺张扬厉，笔势纵横，表达了苏辙青年时代的朝气和锐气。留神苏辙写此文时年仅19岁，却已显示出过人的文学才华。3学生自由朗读背诵自己最感兴趣的段落。五、布置作业 7
