大班沙水区游戏：水车乐园游戏来源《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应“充分利用自然资源和社区教育资源扩大幼儿学习和生活的空间”陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”我园地处武陵区芦荻山乡，农村自然资源十分丰富，如何利用幼儿园周边的自然资源来有效地开展教育活动，一直是我们探索的问题，农村中的石头、稻草、蔬菜等不同资源我们都曾作为教育资源来开发利用，本次选用的竹子也是芦荻山乡随处可见的自然资源，它既环保轻便又有可广泛被制作的特点而日常教学过程中，我们发现玩水、玩沙是孩子们最喜欢的游戏，他们在沙水区能够较长时间的进行自主性的游戏为此，我们结合芦荻山乡当地的竹子设计了竹水车，又把剩余的竹子，切成长短不一的竹子和长短不一横切面的竹子，但老师们在试玩的过程中发现横切面的竹子容易划到手，存在安全隐患，于是就把横切面竹子换成长短不一的横切面的水管，投放在沙水区，引导幼儿在游戏中体验探究的乐趣预期目标1.通过观察竹水车的转动，知道竹水车的转动速度与给予它水量的大小有关2.在玩水的过程中，探索把水从一个地方引向另一个地方的不同办法3.主动积极与同伴合作游戏，体验到合作成功的乐趣。
材料投放用竹子自制的水车、横切面水管、大小不一的长短竹子、奶粉罐游戏玩法1.选择适宜的材料，合作探索搭接水渠管道的方法；2.利用横切面水管和奶粉罐等低结构材料，将水渠分流引向多个出口；3.自由探索如何让水车转动更快游戏推进一观察分析观察：户外活动时间到了，沙水区的幼儿开始搭接水渠，凯凯说：“为什么我们的水不能流下来呢”，一旁的墨墨看了看说：“我看见山上的水都是从上面往下面流的，你搭的这个一高一低一高的，水怎么流出来”，不一会儿，一条长长的“水渠管道”就接好了，凯凯小心翼翼的倒水入水渠，水流沿着横切面水管流向出口这时，晨晨指着衔接处喊道：“看，这里有水花，水都跑出来了，那里也有……”分析：大班的幼儿能迁移生活经验当他们看到了高山流水，观察到了水从高处往低处流的自然现象，在搭接水渠管道的游戏中还发现了水流冲力而激起的小水花但是，由于幼儿探水经验不足，一开始我并没有提出将水道分流任务而且自制的横切面水管作为游戏材料存在着一定的局限性，如果水流大或出口不通畅，或是搭接高度悬殊大，都有可能导致水流积压或溢出调整推进这一次游戏后，我跟幼儿进行了交流围绕“为什么会有小水花？”“怎样搭接才能成功？”等问题进行探讨，并引发思考“如何搭接能将水分流，探索出不同引水方法？”根据讨论结果，我对活动区游戏进行了调整：1.绘制“管道设计图”：提供纸和笔，让幼儿合作绘制“水渠管道”分流的路线。
游戏推进二观察分析观察：带着“不同引水方法”的任务，幼儿开始了游戏，有的幼儿合作将水道搭接成了“T字形”，有搭接成“L形的”，有的围合成“三角形”，还有的搭接成了“人字形”经过反复实验，“人字形”水渠左边管道出水口有水流，右边管道出水口一滴水也没有在搭接的过程中，妮妮急冲冲跑来跟我说：“老师，我试了好几次，三脚架都站不稳！”原来妮妮是准备用两个竹制的三脚架架起横切面水管，进行引水，结果发现问题了在一旁的佩佩大声说道：“架子的三只脚要打开一点才能站得稳，上面也要打开，才能放得住管子呀！”悦悦说：“要用毛茛缠紧支架交叉的地方”师：我鼓励孩子自主合作进行尝试分析：大班幼儿任务意识较强，为了完成“探索不同引水方法”的任务，孩子们分组合作，反复尝试，大多数搭接都成功了，对于“人字形”水渠，是由于位置摆放不够均等，因此水流始终偏向其中一边在搭接过程中，教师面对孩子的困难，不是马上告诉她怎么做，或者直接包办代替，而是鼓励启发，让孩子思考、自主解决问题，孩子们从中体验到了科学探索的乐趣，最后获得了成功的喜悦调整推进与幼儿交流中，引导幼儿发现了分流管道的秘密，只要两个管道都能接到水，水流才能延续流向出口。
于是，有了以下的调整策略：1.指导策略的调整：(1)在班级的科学区中提供了小型的横切面水管供幼儿多次试验，减少失败的记录，将户外活动区与班级活动区紧密联系，帮助幼儿建立相关的经验；(2)当幼儿再次搭接试验时，适时介入，启发幼儿思考，鼓励幼儿根据水流情况，适时调整横切面水管摆放的位置2.游戏材料的调整：新增加小木块、椅子等材料，供幼儿根据水流情况适时垫高，以调节水位投放百宝箱，里面有毛茛、橡皮筋、彩带、麻绳等材料，供幼儿自主选择材料、自主探索游戏推进三观察分析观察：玩了一会，我看到孩子们凑成一团在讨论着什么，原来孩子们是想比比谁的水车转得快比赛开始了，一辆水车转得很快，但是有一辆水车转得特别慢，几乎快要停下来了这是怎么回事呢？孩子们都很好奇，纷纷凑过来研究萱萱：“你的水车太大了，很重，所以转得慢子萱：“你的水都没倒在竹筒里面，都流到外面去了，只有一点点水流在水车上，当然转不起来呀！”玲玲：“一个小朋友倒水的时候，我把水车扶着，等水车的一个竹筒里注满了水，我再把手松开”孩子们说完，便进行尝试在孩子们的努力下，水车快速地转动起来了，孩子们开心地跳起来突然，浩宇大声喊：“快点倒水，水车要停下来啦”。
于是孩子们排好队，一个接一个地往水车竹筒中注入水，第一个送完，赶紧取水排到了最后一个分析：大班幼儿合作意识较强，遇到问题，会与同伴商量解决分工合作，最终获得成功在孩子遇到问题时，老师不急于灌输解决办法而是静静地站在孩子身旁，耐心地听孩子们发表自己的看法，放手让幼儿大胆尝试，最终让水车快速持久的转起来孩子们从中体验到探究的乐趣，感受和同伴一起经过努力获得成功的快乐。