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1、质量优先内涵发展全面提升本科教学质量学校召开2010年本科教学工作总结会为贯彻落实学校第十一届党代会第四次会议、第五届教代会第三次会议精神，全面回顾总结2010年本科教学和深彻转变课程教学范式工作经验，深入分析本科教育教学各项工作中存在的问题，学校于1月11日上午在柳林校区学生活动中心召开2010年本科教学工作总结会，校长赵德武、副校长刘灿，各学院有关负责人、32门课程教学范式改革试点课程负责人、各学院本科教学管理工作人员和教务处全体工作人员参加了会议，会议由教务处毛洪涛处长主持。赵德武校长充分肯定了学校2010年本科教学各项工作所取得的进展和深彻转变课程教学范式工作开展一年来取得的成绩，代表
2、学校向辛勤工作在本科教学一线的全体教师和工作人员致以亲切的问候和衷心的感谢。关于2011年持续深化本科教育教学改革工作，他指出，贯彻落实“十二五”发展规划纲要精神，全面提升本科教学质量，一是必须始终坚持“质量优先，内涵发展”的战略主题，二是必须牢固树立本科教学工作的中心地位，三是必须强化“以学生为中心”的理念，四是必须坚持以人才培养体制机制改革为核心，五是必须推进本科人才培养工作的开放性和国际化。他强调，大学的根本任务是培养人，推进课程教学范式深彻转变，在下一阶段的工作中，各教学单位和职能部门要始终坚持把“质量优先、内涵发展”贯穿于人才培养、科学研究、社会服务、学科建设以及大学管理各项工作的全
3、过程，把学校工作的重心转移到提高质量、内涵发展上来，让“质量优先、内涵发展”成为全体成员共同的信念和追求，成为西财文化的一个重要组成部分。刘灿副校长提出了我校2011年本科教学工作要点及改革思路，指出在新的一年中，要紧密围绕建设特色鲜明高水平财经大学的发展目标，坚持“质量优先、内涵发展”为主题，以“经济与管理人才培养机制改革与创新”改革试点项目为抓手，以深化教育教学改革、提高人才培养质量为主线，重点做好本科人才培养体系的完善创新、课程教学范式改革、选修课建设、课程中心建设、教改项目建设、专业综合能力培养平台建设、教学评估和评价机制完善、教务信息化管理系统建设等八个方面的工作，着力改革人才培养机
4、制体制，持续深入推进本科教育教学改革，全面提高本科教学质量。张汉鹏、唐国琼、向蓉美、夏微老师作为试点课程教师代表分别介绍了运作管理、会计学、统计学、中国传统文化概论课程实施课程教学范式改革的经验和做法。其中，运作管理课程组充分发挥作为教育部使用信息技术工具改造课程项目的优势，采取基于问题分析的方法，优化课程内容、课程实施、课程实践和考核等环节，努力实现“知识传递融通应用拓展创造”的梯度教学目标；会计学课程组以强化教学实施过程监控为抓手，认真归纳、分析、总结学生提出的问题，提高课程教学的实效性；统计学课程组整合应用统计学特色专业、精品课程、教学团队等国家级、省级质量工程项目建设的成果和经验，发挥
5、课程组集体优势，坚持“精品”意识，根据学生专业特点和需求优化统计学课程内容和教学过程，用心建设课程，提高教学的针对性和有效性；中国传统文化概论课程组则积极探索创建学习共同体，从“教”、“学”、“养”三方面改造课堂教学，提高教学质量。在听取了各位老师的汇报后，赵德武校长充分肯定了各试点课程组积极参与教学范式改革，提高教学质量所取得的显著成绩，勉励各位老师在新的一年中继续加强研究，创新方法，在深化改革中分析思考，解决教学工作中遇到的问题，提高人才培养的质量，同时，注重总结经验，积极发挥示范作用。与会教师反映热烈，纷纷表示将进一步加强教育教学理论研究，创新教学方法手段，将课程教学范式改革不断推向深入
6、。会上，毛洪涛处长作了2010年本科教学工作总结报告，教务处各部门负责人也分别就本科教学运行、教学训练与评估、课程中心建设等方面的工作进展情况作了通报，全面分析了各项工作中存在的问题与不足，提出了2011年的工作安排，为本年度各项工作的积极开展做好准备。（教务处）扩展阅读：山东大学_教学质量年_工作总结山大教学通讯2005年第15期（总77期）山东大学“教学质量年”工作总结为进一步巩固教学中心地位，强化教学质量意识，落实教学规章制度，巩固评估取得的成果，根据教育部评估专家组提出的意见和建议，有针对性地研究整改工作，制定整改措施，落实整改任务，结合近期国家和省级教材规划以及教学改革立项，教务处于
7、11月16日至18日分校区和学科召开了“教学质量年”座谈会。各教学单位的教学院长（主任）、教指委主任、教师代表以及教务处正副处长（主任、院长）、相关科室科长等参加了座谈会。座谈会上，各教学单位分别汇报了本院（部、医院、中心）教学质量年的主要活动和成效，包括基层教学组织落实情况，教学规章制度执行情况，各级管理人员听课情况，规范课堂教学、论文、试卷等教学过程的措施等内容；组织和策划“十一五”教材规划、新一轮教学改革立项的进展；对学校“十一五”规划的建议，教学研究周安排计划等，同时也对学校和教务处提出了很多建议和意见。教师代表也对我校教学质量年狠抓本科教学各个环节的做法给予高度评价，认为自本学期开学
8、以来，学校狠抓课堂教学秩序，严格审查考试试卷、毕业论文（设计），教师认真教学、学生刻苦学习，使本科教学呈现出一种崭新面貌。因此，这一阶段成为山东大学本科教学最好的时期之一。同时，他们希望学校各级领导及有关部门，对本科教学工作应该常抓不懈，各项政策更多地向本科教学的一线教师倾斜。教务处处长王仁卿认真听取了汇报，并做出了相应的答复和解释。教务处工作人员也和各教学单位的领导及教师代表进行了交流和讨论。一、教学质量年主要活动和成效1、统一思想，提高质量第一认识2005年教学质量年实施方案公布后，各学院认真传达了学校的精神，使每一位教师领会教学质量年的指导思想，明确工作目标，牢固确立人才培养是高等学校的
9、根本任务，质量是高等学校的生命线，教学工作是高等学校的中心工作；同时，各学院以教学质量年为契机，以提高教学质量为主线，以教育创新为动力，以制度建设和以评促建为重点，进一步加大教学投入，推进教育山大教学通讯2005年第15期（总77期）教学观念创新、制度创新和工作创新，全面提高教学质量，以实际行动为本科教学工作水平评估而努力工作。哲社学院认为，虽然本科教学工作一直是学院的重要工作，但是，思想上的重视程度远没有达到现在的高度。今年，学校非常重视本科教学，在本科教学方面做了大量扎扎实实的工作。哲社学院从领导到教师，都把本科教学提到了前所未有的高度。教师代表反映，学院抓本科教学更细致了，无论是大会，还
10、是小会，大家都谈有关本科教学的工作，有信息及时反馈，这对促进本科教学有很大帮助。机械工程学院的领导高度重视教学质量年活动，制定了提高本科教学质量的系列活动规划，并且全部实施。为了提高对本科教学评估重要性的认识，召开了五次大型会议。2月学院召开了以“提高学院办学水平和质量”为主题的动员大会；利用学院“学习宣传专栏”，展出了“开展办学定位与思路、办学传统与特色大讨论”的主题板报。5月开展了“学院办学定位与思路，办学传统与特色”专题研讨；6月召开了本科教育发展研讨会，全院大会发动全体教师查问题、找不足，为学院发展出谋划策；9月结合先进性教育活动召开了分析评议阶段动员暨本科教学水平评估工作再动员大会，
11、要求所有党员广泛宣传，模范带头，做好本科教学工作。2.调整机构，恢复基层教学组织合校以后，我校实行校院所（系）三级建制和校院两级管理体制。山东大学院(部)机构设置及党政管理人员定编实施意见（山大人字2001028号）文件规定，“系、所是在院（部）领导下，分别以本科专业为基础和以研究生培养二级学科为基础建立的基层教学、科研组织，不作为一级行政单位，系、所负责人均为兼职，不与行政级别挂钩，所长负责本学科的教学、科研、实验实习和学科建设。原则上本（专）科学生的关系随系，教职工及研究生的关系随所，系、所下不再设立教（科）研室。”经过几年的实践，尤其是从今年的教学评估检查看出，我校现行的这种管理体制，对
12、教学研究的职责不明确，对本科教学有诸多不利。例如教学管理在院和教师之间缺少重要的基层环节，造成没人关注教学研究、没有人关注青年教师的教学技能培训、没有人关注教学质量，等等。为进一步规范本科教学，稳定教学秩序，保证和提高教学质量，山大教学通讯2005年第15期（总77期）樊丽明副校长召集教务处、人事处等部门负责人到院（部）就我校本科教学基层组织设置和教学管理等具体问题，进行了专题调研。在此之前，教务处也就基层教学组织现状等进行了调查摸底，并通过多种方式了解兄弟院校的相关情况。在本科教学方面，学院、系、教研室到底应该分别承担什么职责，这是必须要搞清楚的问题。哲社学院经过讨论认为，学院在本科教学上的
13、主要任务就是在保证完成日常教学工作的基础上，重点抓教学研究、教学改革、教材建设、精品课程等对于本科教学的全面提升具有重大意义的工作。这是保证一个学院的本科教学能够持续发展进步的根本所在；系在本科教学中的作用主要是对本专业的本科教学做出全面的安排，协调各教研室在教学工作中的任务，本科教学计划的修订、本专业的教学研究等都要在系的层面上完成；教研室在本科教学中最重要的工作就是保证属于本教研室课程的教学正常进行，使每一门课程落实到人，并组织、督促、检查教师的各项教学活动。在实践中我们发现，学院对系、系对教研室、教研室对教师的这样一种组织体系，能够很好的保证教学活动正常有效的运转。计算机科学与技术学院由
14、相关课程组成课程组，并以课程组为单位，开展本科教学体系规划的研讨。课程组的设置以组内课程内容相关性较强、课程组之间课程内容相对独立为原则，同时考虑不同专业方向的课程模块设置的要求进行划分。原则上每个课程组内的课程数目在510门。课程组成员由本课程组课程的主讲教师或承担过该课程教学的骨干教师组成，人员相对固定。每一课程组设组长一名，作为该课程组负责人，全面负责组织本课程组成员开展本课程组的课程建设与教学研究工作，一般应具有教授职称，并承担或曾经承担过本课程组内一门课程的教学任务。每课程组可以设置课程组秘书一名，主要工作为辅助课程组组长开展本课程组的研讨组织工作。3、建章立制，强化教学过程管理质量
15、是高等学校的生命线，是高等学校永恒的主题。2005年是山东大学的教学质量年，各学院根据学校2005年工作要点，制定了2005年教学工作计划，将提高教学质量，建立本科教学的规范化机制作为工作重点。一年来，学校修订和新制定了一系列本科教学管理的规章制度，各学院根据学校出台的有山大教学通讯2005年第15期（总77期）关规章制度，结合自身本科教学工作实际，在教学全过程的各个环节建章立制，实行规范化管理，对教师、实验技术人员、学生等提出明确的目标和具体的规范，达到“做”有要求，“查”有记录，“评”有标准。医学院为迎接教育部本科教学评估，对原有规章制度进行了梳理，修订和新制定了20余项规章制度，如山东大
16、学医学院本科教学水平评估研究所（室）指标体系、山东大学医学院研究所（室）教学档案整理基本要求、山东大学医学院试卷整改基本要求、山东大学医学院教案基本要求和山东大学医学院研究所（室）网站建设基本标准等。这些规章制度既有力配合了本科教学评估，也加强了各研究所（室）的教学管理。此外，医学院修订了基础医学和临床医学课程的教学大纲，按教育部本科评估要求整理和充实了医学院教学档案。药学院重视课堂教学的各个环节，制定了一系列规章制度，形成了“药学院教学文件汇编”，发至各研究所、教研室。其中教学提醒制度、教案书写制度、集体备课制度、学生选课指导制度、教师试讲制度等，确保了开课前各项准备工作到位；而教学检查制度、上课点名制度、听课制度、课堂教学质量评估等，是对开课过程的监控；在课程结束时，要求有课程教学小结
