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1、自由散漫学生的教育方案在班主任杂志论坛上有这样一个求助帖子 求治这个学生的招! 我是小学四年级的班主任,我刚毕业,没有什么经历,请各位大虾多多帮助支招,在这里向各位说声感谢! 我班有一个11岁的男孩子,平常学习不用功,老喜爱玩鸟儿,鱼儿,小动物之类的,作业拖拖拉拉,有时爱跑到女生楼下偷看,给女孩子写不纸条,更可气的是据我暗中调查,这几天学生丢的玩具,零食,以及几元零用钱都是被他偷偷的藏起来了.我此时此刻想想一个好的方法来处置他,但是又怕损害他的自尊,请问你们有遇到这样的学生吗?有什么好的招术吗?急求! 我的建议如下： 学生的散漫行为应用马斯洛的须要层次论分析缘由。 “散漫”是什么？是一切行为都
2、追求满意最低层次的生理须要，如说话，是为了满意倾诉的须要，玩东西是为了满意消遣须要，吃喝是为了满意饥渴的须要。不合理之处是无视了集体生生活中满意自己须要的同时，不能干扰影响别人学习学问的正常须要。 以自我为中心的散漫行为习惯是幼儿期和儿童初期他律阶段尚未形成，造成缘由是宠爱家庭无度放纵；父母失和无心顾及；随老人生活无人监护。 引导他们追求的升华是解决散漫的科学途径。更多的留意爱与归属须要、敬重须要，淡泊低层次的生理须要，追求获得同学教师的爱，追求自己在同学心目中的位置，就是自尊自爱。就能够主动地约束自己的行为，就会产生一系列遵守纪律，谨慎学习的行为。所谓“没皮没脸”就是缺乏对这两个层次须要的追
3、求。 有了对爱与归属和敬重的须要，就是学生处于徘徊于两者之间的心理冲突。 既盼望自己的须要充分满意，又须要在集体生活中不被孤立。在心理学理论称之为“心理冲突”。两种须要，两种动机，两种行为表现，都在新的集体生活中进展尝试，哪方面的行为可以保存，哪方面的行为不能接着，那么都要通过四周人的评价进展选择淘汰。某方面行为被社会四周的人认可，被默许，便可以保存，反复体验赏识和鼓励，不但逐步形成对这些行为的宠爱之情，还产生坚持道接着做的坚毅意志；某方面行为被社会四周的人拒绝，反覆体验厌恶和鄙弃，不但逐步形成拒绝回避的情感，还能产生终止这些行为的决心。 对待这类学生不仅简洁的说教不起作用，简洁的处罚也不起作
4、用。教育对策应当是综合的多方面的，建议如下，请尝试。 一、通过劝服教育树立顾及他人的道德相识。 向他讲解集体生活的最简洁道理。一个人总是生活在人群当中，自己想做什么事情不是都可以做。像上课想说笑话，同学都在听教师讲课，四周的同学听你讲笑话，就听不见教师讲课，这事就不能做。想讲得等下课的时候，休息的时候，想讲怎么办？自己忍着。就是自我约束。假如总随随意便，总影响大家学习。大家就认为你这个人不喜爱你，看不起你，爱与归属须要和敬重须要被剥夺就不会把你当挚友，有了困难，如有人欺压你，别人就不会协助你。平安须要被剥夺 要想让大家都做你的挚友，就管住自己，做什么事情的时候想一想，是不是影响别人？树立道德的
5、做人原那么 二、发动同学形成舆论的压力。 教师劝服只是一个教育环节，即使学生听教师的话，也只能动摇他的原先已经形成习惯的处事原那么，教师的讲的道理还须要通过四周同学的看法确认。假如同学对他的行为默许，甚至还喜爱支持，就否认了教师的教育。所以，教育散漫学生的同时，还必需教育大多数学生，如：他逗，有人就笑，他说，有人就理，他玩，有人就看，都是对他不良行为的支持和鼓舞。只有对他的行为表示冷漠看法，才能促使转变。 对个别学生进展教育的同时也是对其他学生进展品德教育的时机。 也要讲解个人与他人与集体生活的做人处世的道德原那么，教育同学你对这种行为的支持鼓舞还是反对抵抗看法，就是你的道德原那么的反响。 这
6、样多数学生提高了相识端正了自己的看法，就有了促使个别学人生转变的良好条件。留意，我只说“有了促使个别学人生转变的良好条件”，没说此时此刻就能到达教育预期目的。因为还有要做的工作。 三、造就熬炼自我约束的行为习惯。 就算学生对自己的行为有了正确相识，但是多年来形成行为习惯。遇见问题解决的原那么总是不自觉的遵循已经形成的原那么，就像电脑下载文件是默认文件夹Downloads一样。这叫“思维定势”。所以，不但老师自己须要时时提示，还要发动四周同学主动进展协助。 我曾这样做过，鼓舞散漫学生自己制定方法进展约束，方法就是自己在桌上放一张提示小条，写上：自己管住自己才是真正男子汉。假如还不管事，让四周同学
7、协助，只要发觉有随意行为，在不影响课堂教学正常进展的原那么下，进展提示。如前边的同学可以向他伸一下指头示意，而旁边的或后面的同学轻轻碰他一下。让散漫学生自动选择。 假如有剧烈的自尊心，必须不让同学协助，而自行解决，这就激发了他改正缺点的意志。 四、通过热情影响方式强化初步的进步。 当有了进步，师生刚好确定鼓舞。留意说的是“师生刚好确定鼓舞”，而不仅仅是老师鼓舞，原理就是情景效应，从众效应，在他四周形成一种热情气氛，让散漫学生不得不随大流进展转变。 五、特别的训练法 一般的散漫学生通过这些教育措施都能够到达转变的目的，也有个别多动症紧要的学生可以尝试进展自律训练。 有心理学家进展过这样的训练，让
8、学生后脚跟悬空，用前脚掌站在台阶上。保持姿态一段时间。因为这时候，要保持姿态，不掉下来，必需集中精神限制住全身的肌肉。这对强化自我限制实力是很好的熬炼。 要留意的是提前做好学生和家长的工作，不要让他们误认为是处罚，还要留意台阶不要高，以第一级台阶适当，再适当进展爱护措施，以免发生意外，时间依据学生的承受力逐步延长训练时间。 六、抓住恰当教育时机。 最好在小学中低年级完成教育的转变，因为虽然已经形成散漫的习惯，但还尚未定型，随着年龄增长。习惯更难转变，尤其是老师的处罚、体罚、变相体罚启动散漫学生的自我防备机制，强化逆反心理，形成反社会的人格障碍，就更难教育了。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
