《3.2.1 “两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计(共6页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.2.1 “两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计(共6页)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.2.1“两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计教学内容人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册第812页的内容。教学目标1使学生驾驭两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2在学习的过程中造就学生自主探究、合作沟通、解决实际问题的实力，感受到数学与生活的亲密联系，并获得学习胜利的体验。教学过程一、创设情境1师：电脑演示教科书主题图中的两辆车今日我就和全年级的小挚友一起去郊游，好吗？2师：电脑演示教科书主题图中四个班的小挚友可四个班只有两辆车，怎么办呢？3师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？依据学生答复板书：363066 353469 303565 3634704师
2、：大家真能干。这些算式我除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？二、新授1教学“不进位加”中的例1、例2。1学生独立尝试。师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小挚友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小挚友。请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。请板演的学生说说自己是怎么算的。3634这题先不讲2小组探讨。师：在刚刚的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提示大家留意？请小挚友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。学生思索、探讨。汇报：在刚刚的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要留意什么？2教学“进位加”
3、中的例3。1363470。师：这里还有一题，你是怎么算的？请刚刚板演的学生说一说师：哦，先算个位上的6410，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的336，617，合起来就是70。2教学例3：3635。师：大家能通过计算协助学校解决了乘车的难题，真了不得。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。请学生板演学生尝试。师：你是怎么算的？ 还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位起先算了呢？3小结算法：列竖式计算时，除了要留意我前面说的，还要留意什么？3出示
4、课题。1师：这三道算式和最终两道算式有什么不同？2师：今日我学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。板书课题3师：你认为什么时候用列竖式的方法计算比拟好呢？4全课总结：今日你学会了什么？还有什么不明白的吗？三、练习1买商品。1师：利用今日学的学问可以解决许多生活中的问题。今日，皮卡丘就想请大家帮个忙。它想买两件小家电，我陪它到家电城看看好吗？电脑演示商品2师：谁来为皮卡丘介绍一下商品？3师：皮卡丘只有90元钱，请你帮它选两件小商品，用竖式算算一共用了多少钱。4学生计算。5汇报：你为皮卡丘选了什么？一共用了多少钱？2比一比谁最棒。师：皮卡丘感谢小挚友们的帮助。它请我
5、四人小组每个小挚友轮番提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小挚友列竖式计算，提问题的小挚友还要负责批改。最终还请你们评价一下你们组的小挚友做得怎么样。教学反思这节课学生爱好深厚，学得踊跃主动。反思整个教学过程，我认为教学胜利的地方主要表达在较好地贯彻了课改的新思想，表此时此刻以下两个方面。1亲密数学与生活的联系。计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比拟枯燥乏味的。为此，我把计算教学融入到学生熟识的校内生活情景中，让学生在解决实际问题的过程中驾驭列竖式计算的方法。首先依据课本主题图创设学生郊游乘车活动，提出“四个班只有两辆车怎么办？”“你认为哪两个班可以合坐一辆车？”，从而引出本课的教学内容，
6、并把这个情境贯穿于整个教学过程。对此学生特别感爱好，学习的踊跃性也很高。在驾驭了计算方法之后，还为学生设计了为皮卡丘买商品的活动。这样不仅较好地使学生稳固了所学学问，体会到生活中到处有数学，提高了解决问题的实力，还使学生在解决实际问题中获得胜利的喜悦，树立学好数学的信念。2较好地突出学生的主体地位。列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此我放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学，造就他们自主探究获得学问的实力。在教学过程中我发觉，学生通过独立尝试和小组探讨学习后，无需老师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位，十位要
7、对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，老师只要给学生缔造一个和谐、民主、可以充分开展的环境，学生的潜能是无限的。这节课也存在着缺乏的地方。例如，在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出也可以从十位加起，这时有学生反对说假如要进位的话，你先算十位再算个位，当个位向十位进1后，就要把十位擦掉重新写，这样比拟麻烦，所以不能从十位算起。学生说得特别好，但我没有抓住时机因势利导让学生想想试试，而是接着按教案进展教学，这说明我驾驭课堂的实力还有待提高，还不能把课改的理念完全落实在课堂教学中。在今后的教学中我还要不断努力学习新的教育理念，并不断实践，提高自身的教学水平，把课改工作做得更好。广西南宁市南湖小学 李筱莹 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
