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1、中考作文指导审题立意教案教xx作文指导审题立意讲课方案讲课方案讲课目标：1让学生学会审清资料的中心内涵，选准角度提取看法。2培育学生拥有辩证思想的能力，能够透过现象看实质。3掌握多则资料作文审题立意的方法，写出更深刻优异的文章来。多媒体手段：多媒体课件讲课过程：一、课堂导入。宋代时，宫廷举行招考选拔皇家画师。山川画家宋子房做画院博士，以 深山藏古寺 的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思虑并宣布自己的建议。生 1：山林、古寺，寺内华丽堂皇，香烟缭绕。（议论：基本切合题意）生 2：在连绵不停的群山中露出寺庙一角。（议论：切合题意）师：苍郁的群山，中间露出庙里的一角，一条
2、羊肠小路曲折曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，抓住了 题眼 ，把 深山藏古寺 中 藏字表现得愉快淋漓了。（有新意）准 -深-新。二、资料作文的看法界定。资料作文的审题立意，就是深入思虑和频频商酌资料或作文话题，以求理解其含义，弄清写作的详尽要求，确定写作中心，确定写作范围和要点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。三、资料作文的资料种类。表达一件较为圆满的事情；1 / 7中考作文指导审题立意教案教引述一个 圆满的故事；引用一段新道或信息；与写作者道德修养或学生活的某一方面密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主明、道理深刻的 述；一段或几段突出一
3、此中心的抒怀性文字；揭穿社会生活中某一丑陋象的一副或几副合而成的漫画?四、资料作文立意的几种方法：1从抓关 句下手。有的资料 突出中心，有 会在资猜中 置关 句（开 句、 尾句、频频出 的句子），抓住些关 句，就能掌握资料主旨，正确理解 资料，正确定意。如：巴西足球名将利在足 上初露 芒 ，一个 者 他： 你哪一个球踢得最好？ 他回答 ： 下一个！ 而当他在足露 角，已成 世界有名球王，并踢 一千多个球后， 者又道： 你哪一个球踢得最好？ 他依旧回答： 下一个！ 【解析】 资料，就要注意 利先后两次回答 下一个 所 的状况，要抓住最关 的句子 下一个！ 思虑，初露 芒 下一个 ，表了他的不状；
4、而第二次是在踢 了一千多个球，成世 名的球王此后 的，就更表 了他的勇于 取，斗拼搏的精神。抓住 一点立意即可。2从解析原由下手。任何事物的生、化和 展，都有其内在或外在的原由。所以，解析资料的因果 系，从原由切入立意，是卓有奏效的方法。比方：2 / 7中考作文指导审题立意教案教比利时国王和王后有一次宴请成名此后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫向来等到车站的人散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚才回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、露宿风餐地步行赶来了。（原由解析见板书）3从资料感情偏向下手。有的资料在表达、说明或议论某个事物时，显然地显现出作者的感情偏向，这样我们可从资
5、料的感情偏向下手来审题立意。如：当断臂的维纳斯显现在人们眼前时，吸引了无数好事之徒如蚁附膻。它们提出各样接上断臂的奇思怪想。维纳斯失掉的手臂就忧如一个充满诱惑力的骗局。但迄今为止仍未有任何设计能获得广泛的欣赏。【解析】资猜中的感情偏向十分显然。 好事之徒 、 如蚁附膻 等词贬低之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持欣赏态度。据此可立意为：应自可是然，不可以够把自己的看法强加于人。假如不注意解析感情偏向，立意为：敢于思疑、敢于英勇创新等，就显然偏离题意。4从辨明关系下手。任何事物是互相联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与讨取）、弃取关系（如自卑与
6、自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有益于立意构思作文。比方：一位大学生，在校开销吃紧，写信向在乡间种地的父亲要钱。信只有三个字-爸：钱。儿 这封三字信传开此后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。【解析】儿子与父亲之间是一种特其余关系，作为他的同学给他写信，要开导、教育他懂得孝顺父亲母亲。这是资料反响的主要的矛盾关系，不要在 开销紧 要节约方面大做文章。五、实例启迪：自主研究、交流合作3 / 7中考作文指导审题立意教案教1阅读下边的文字，依据要求写一篇好多于600 字的文章。玫瑰说： 我只有在春季开花！ xx 说： 我开花的每天都是春季！ 要求选择一个角度构
7、思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要走开资料内容及含意的范围作文，不要套作，不得剽窃。【解析】在审读上边的资料时，第一要审明资料蕴涵的看法、态度。我只在春季开放！ 中的 春季 ，代表美好的期间， 只在春季 隐含着与 春季 相对的 夏季、秋季和冬季 。既然此话中的 春季 代表美好的期间，那么， 夏、秋、冬就代表 不美的期间。解析到此，玫瑰花 的生活态度就显现出来了：在美好的时候开放，而在不美的时候就不开放。换句话说，象玫瑰花这样的人只有在优胜的条件下才能快乐地、幸福地生活，不然，就会坠入伤心之中。而 我开花的每天都是春季 是说，只要 我开花，外面环境无论是春季，还是夏季、秋季或冬季，在
8、 我 看来，它都是美好的。说得更理解些，象日日春这样的人，只要他生活着，无论生活如何，但在他看来，全部都是合理的、美好的，无论在什么状况下，都不会 以物喜，以己悲 。经过解析，两种不一样样的人生观就明确地显现了出来：悲观、悲观、低沉和踊跃、乐观、向上。两种人生观形成了鲜亮的比较，在比较中，我们就能够很简单地看出命题人的看法，即赞成什么，反对什么。由命题人的看法态度能够进一步推论：人生观决定人生命运。以各个角度的看法为基础，能够引出好多话题，如：浅笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与伤心、心态与生活等等。2阅读下边的资料，依据要求写一篇好多于600 字的文章。有名歌手丛飞节衣缩食，捐款300
9、 万元，资助了 178 名贫穷学生。但当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在当地工作的年轻人，居然没有一个人来探望他。这件事被媒体显现后，有一个受助者居然4 / 7中考作文指导审题立意教案教还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要治疗了。华南农大学生小李和同学们经过卖废品捐款给一所希望小学，但不久他被查出来患白血病，这所希望小学的师生纷纷给小李捐款，此中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为何把自己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说：只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。 问她那是一句什么话，她说：记着他人对自己的帮助，学会帮助他人。要求选择一个角度构思作文，自
10、主确定立意，确定文体，确定标题；不要走开资料内容及含意的范围作文，不要套作，不得剽窃。【解析】两则资料都说的是资助贫穷学生，第一则资猜中丛飞资助的在当地已经完成学业的学生知恩不报，没有学会帮助他人。而第二则资猜中受资助的小学生却懂得知恩图报，学会了帮助他人。这就告诉我们：在资助贫穷生的同时，还要让他们懂得感恩，学会帮助他人，做一个有爱心的人。而只接受资助，不想尽任何责任，这是道德的缺失，这样的捐助没有太大的价值。这即是作文的立意点。3阅读下边的资料，依据要求写一篇好多于600 字的文章。还在念大学的时候，雅克布格林和威廉格林兄弟俩的脑子里向来缭绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与
11、人类发展的历史隐蔽联系。为此，他们付出了极大的努力，共采集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系，于是他们把厚厚的笔录往书架上一搁，有开始了其余工作。此后，一个朋友有时发现了这本笔录，马上联系了柏林一家第一版社，把这些故事结集第一版。这本故事到现在已经重版两万多次，印刷量超出一个亿，曾被四十多个国家翻译五十多种语言。这本故事集就是世界各国小孩耳熟能详的格林童话。要求选准角度，明确定意，自选文体，自拟标题，不要走开资料5 / 7中考作文指导审题立意教案教内容及含意的范围作文，不要套作，不得剽窃。【解析】资猜中可作构思的角度有以下几种： 从格林童话的价值，能够得出：是
12、金子终归会发光。 从格林兄弟的不得不放弃，能够得出：舍弃是一种更高的追求。 从朋友的有时发现，能够得出：有时中积蓄着必然。 从柏林第一版社的结集第一版，能够得出：当局者迷，旁观者清。 从格林兄弟付出的努力，能够得出：要勇于研究；要持之以恒。 从假设与结论的背叛，能够得出：理论与实质有差距。 从格林兄弟的放得下，能够得出：急于求成者难以获得真切的成功。六、梳理资料作文的写作思路：引-议-联-结七、资料作文审题立意的要求：准（审题正确）、深（立意深刻）、新（奇异脱俗）八、课堂小结：总之，依据资料写作文，审题立意，不可以够偏离资料自行确定立意，而要全面认真地阅读资料，从资料出发选择立意的角度。不可以
13、够另搞一套。上边的几中方法不是孤立运用，而是互相联系、综合使用的。每则资料都可从多个角度解析立意，此后再选择最正确角度构思作文。九、部署作业：依据下边资料内容，自选角度审题立意，写一篇好多于600 字的文章。犹太有句名言，叫做没有卖不出去的豆子。卖豆子的假如没有卖出豆子，他就把豆子拿回来，加水让它萌芽，几今后能够卖豆芽。假如豆芽不好卖，那6 / 7中考作文指导审题立意教案教么干脆让它长大些，卖豆苗。而假如豆苗再卖不出去，干脆移到泥土里，几个月后它就会结出好多新豆子，这不是更大的收获吗？【练习提示】由犹太的这句名言我们能够联想到人生。任何人的一世都不可以能是一帆风顺的，在人生的征途上，你会遇到困难，遇到挫折，遇到失败，成为一粒卖不出去的豆子。在这类状况下怎么办？是由于一时的挫折而放弃，还是努力改变自己，持之以恒地行进？假如你放弃了，那么这粒豆子也就永久消逝了，假如你能持之以恒，无数的机会也就随时可能莅临。所以，有时挫折与机会是并存的，就看你能不可以够掌握。写这篇文章时，最好能举出有说服力的实例，使之有理有据。7 / 7
