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1、幼儿园小班主题教案：小兔儿乖乖幼儿园小班主题教案：小兔儿乖乖一、主题来源 :“小兔儿乖乖 , 把门儿开开 ; 快点儿开开 ,我要进来。”一首耳熟能详的童谣 , 一段流传了很久的民间故事, 仿佛让人又重新回到了美好的童年时代。孩子们在故事中体验了小兔子惊险与勇敢, 分享兔子们的胜利与自豪。基于孩子们的年龄特点 , 我们这次选择了民间故事小兔乖乖作为主题活动。处在3 到 5 岁年龄段的幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣 , 动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子,也更能激发孩子们的想象力。活泼、可爱的兔子也正是孩子们喜闻乐见的动物形象。在本主题中, 我们以幼儿感兴趣的民间童话故事为切入点
2、 , 并且希望通过引导幼儿对文学作品的欣赏与体验, 使幼儿充分感受到民间童话精彩的同时, 深入体会兔子的聪明、快乐和勇敢,从而产生进一步探索的欲望。为了让幼儿对兔子获得更多丰富而又直观的经验, 在各种有关兔子的探究和游戏活动中 ,我们希望为幼儿营造宽松、自然地氛围, 使他们在与动物和谐共处的情境中,获得各种有意义的体验。另外, 值得一提的是 , 兔子以其独特的形象 , 在我们中国传统文化中有着特殊的地位与寓意 ,在民间艺术宝库中 , 兔子的艺术形象数不胜数, 尤其是以兔儿爷为代表 , 在人们心中它们是智慧、善良、祥和的象征。我们选择了兔儿爷等艺术作品与幼儿共同欣赏, 希望孩子们对兔子的形象有更
3、加丰富的感受 ,并在此过程中对中国传统民间文化有初步的了解。二、主题的开展和具体活动:阶段一: 小兔儿乖乖开展主题下语言活动小兔儿乖乖, 向孩子们正式介绍这个有趣的民间故事。教师和幼儿一起来欣赏故事, 感受小兔子的聪明、勇敢。教师运用生动的语言, 激发孩子进一步了解故事的欲望。待幼儿熟悉故事后 , 我们将围绕这个故事 , 开展一系列活动。如音乐游戏活动我是长耳朵 ,让孩子在分辨音乐、提高对声音的辨别能力的同时, 也让孩子体验作为“长耳朵”小兔的自豪感。美术活动兔子偶, 让孩子根据自己的已有经验, 用半成品制作自己喜欢的兔子偶。如喜欢“红眼睛”的孩子, 可以自己剪下红色眼睛给小兔贴上; 喜欢“短
4、尾巴”的孩子 ,就剪下教师画好的短尾巴贴上等。还可以让小朋友用自己制作的兔子偶进行表演。小朋友进行小兔儿乖乖的故事表演。阶段二: 我和小兔子通过科学活动可爱的小兔子、兔子吃什么来让孩子更深地来了解兔子的形象特征。让孩子们了解, 兔子不只是有白兔一种 ,还有灰兔、荷兰兔等很多品种。我们利用自然角, 在自然角养殖一只小兔子 , 让小朋友观察兔子的样子 , 将喂小兔子的任务交给小朋友。这样做既培养了孩子的耐心,也培养了他们的责任心。我们会把“小兔子”这一角色融入到各种游戏活动当中。通过这个阶段, 小朋友能够更加了解兔子 , 知道小兔子是一种很可爱、很柔弱的小动物, 需要我们的照顾和保护。以此培养孩子
5、保护弱小的好品质。小朋友抚摸着小兔子 !阶段三: 民间的“小兔子”在教学活动兔儿爷、小兔剪纸、十二生肖中, 我们将重点向孩子们介绍兔子在民间文化中所承载的意义, 向孩子们讲述一些除了小兔乖乖以外的民间故事及与兔子有关的民间传说。我们还将利用家长资源 ,请家长们也上网查找一些资料、故事, 讲给自己的孩子听 ,让孩子在家里先初步地了解一些知识。因为受孩子的年龄所限 , 有关兔子的剪纸 , 我们将以欣赏为主。让孩子们了解每种兔子的形态所涵盖的不同意义是什么。我们将以孩子们感兴趣而又符合孩子年龄特点的方式来进行这个阶段的活动, 让孩子们能够更好地认识我们的传统民间文化。小朋友看着兔儿爷的图片。三、活动
6、反思 :小兔儿乖乖是传统民间故事, 几乎所有人都是听着这个故事长大的。故事中的角色性格特点突出, 故事的情节波澜起伏 , 适合小班的孩子来阅读、欣赏。主题活动我们分为三个阶段, 我们将重点放在了表演部分。小朋友在理解故事的基础上 ,选择自己喜欢的角色进行故事表演, 对小班的孩子来说有一点挑战性。故事表演中所需要用到的头饰、背景等道具, 都是由孩子在教师的指导下完成的 , 孩子的参与成分比较多。表演阶段我们也分了几个小层次。第一个层次是孩子听着录音故事进行表演, 只需用动作表演即可。待孩子熟悉以后 ,我们关掉了录音 , 让孩子自己来说台词 ,更有舞台剧的感觉。但是 , 后来我们发现孩子的能力参差
7、不齐, 没办法让每个孩子都达到我们的要求。于是, 我们将孩子分成了两组 , 一组孩子听录音表演 ,不说台词 ; 另一组则需边说台词边做动作, 并且要求神情、动作要符合故事中角色的特点! 这样既满足了孩子们的能力发展需要, 也给了每一位孩子上台表演的机会, 体现出了我们在活动中的公平原则。同时 , 小朋友通过参与表演 , 不仅理解了故事 , 还发展了语言能力 , 学说了故事中的有趣台词 !在主题活动的第三阶段中 , 我们请小朋友收集了许多民间兔子工艺品。如兔子灯笼、兔子鞋子、小兔帽子等。我们也开展了相关的教学活动 , 向幼儿介绍了兔儿爷、十二生肖等民间传统文化中的兔子。在美工区 , 我们投放了许
8、多操作材料, 有橡皮泥、彩色纸、气球、纸杯、纸盘等 , 让孩子充分运用这些材料来制作小兔子。让孩子们在操作中进一步熟悉兔子的形象特征!放手的喜悦主题教案放手的喜悦主题教案站台：在谈话活动时，好多孩子都谈到了在自己小区内和同伴玩耍时的的感受，看到孩子们谈论时的那种投入和愉快，我和孩子们决定生成我们生活的社区的主题活动。路线编制：第一站：我生活的小区设施我生活的小区究竟有哪些设施呢？孩子们凭着自己生活的经验，你一言我一语地述说着。“想什么办法可以知道更多关于小区周围设施的讯息呢？”“怎样来获取各种设施的标记呢？”老师预设的一连串开放性的问题，促使了孩子们彼此的讨论，激起了孩子们对更多讯息的需求。他
9、们对如何来收集信息进行了讨论：有的说可以问爸爸妈妈，有的说可以看新闻频道，还有的说可以自己去发现。当然，对于这个话题，我感到我们更多的是要借助家长的力量，和小区物业管理的支持，让幼儿能更具体的了解周围小区的信息，于是，我在亲子活动单中这样写道：“亲爱的爸爸妈妈：我要和我的小伙伴们一起发现我们生活的社区啦！在这里我们非常想得到您的指点，吴江是一座美丽的城市，请您为我们介绍一些我们居住的小区的名称、小区周围的设施，小区内的设施，带我们找一找哪些设施是有标志的？请您和我们共同来记录下来”。在几天的时间里，我和孩子们通过各种途径来收集的孩子居住的各个社区的资料渐渐充实起来，有自绘的图片、也有文字介绍。
10、这些资料的展示又诱发了孩子们进一步的想法，他们更关心的是老师要带我们认识关于社区的什么呢？我仔细地观察着孩子们的兴趣，引发了幼儿进一步的讨论。第二站：到社区周围的哪里去？社区周围有那么多的辅助设施，这次只能选择一个地方去，这可为难了我们的孩子们。我告诉大家：“这次参观请小朋友自己来选择去的地点，你们觉得到哪里去最有收获？”没等我说完，孩子们争先恐后的说开了：“吴江公园好”、“我们小区也好的”、“大润发最好”“马路上也好的”孩子们的情绪兴奋而热烈，但是接着又产生了一个新的问题：“你说你的好，我说我的好，不能解决问题啊，那怎么办呢？”孩子们提出了解决问题的方案：“举手表决，看哪个地方同意去的人数最
11、多就到哪里去。”于是我建议：“我们要说出自己想去的地方有哪些值得参观的地方？要想办法说服别人，如何？”“好！”对于这么一个富有挑战性的问题，孩子们斗志昂扬了。我记录下了每一些幼儿的精彩介绍：朱厉行：我觉得大润发不错的，那里有各种各样的物品，可以让我们去认识很多平时不认识、不注意的的物品，还可以分类。钱启元：我觉得马路上很好，可以看到车站标志、行人标志、学校标志、，所以我觉得马路好孩子们介绍着、聆听着，发表着自己的意见。我们的孩子有了许多自己的想法了，而且很不错，怎样选择最好的参观点呢？我自己觉得小区的设施大同小异，可以由家长带领参观，而去马路可能有危险最后朱厉行的介绍得到了更多同伴的呼应，于是
12、，这次参观的地点在孩子们热烈的讨论中产生了去大润发参观。孩子们的充分讨论可以为他们的探索，明确坚定的目标，可以让孩子明确自己是发现者、参与者，从而更积极主动的参与接下来的活动。第三站：制定我们的参观计划书孩子们怀着去大润发参观的一份期待，带着强烈想要去探索的心情来问我：“戴老师，我们什么时候去大润发参观呀？看来，这成了大家热切关注的问题，我把决定权留给了我们的孩子，让他们来讨论什么时候去参观，于是，一场热烈的讨论又开始了，“那我们什么时候去呢？”“我们该怎么去呢？”接连不断的问题产生了。时机成熟，我适时提了一个任务：“我们来制定一份参观“计划书”吧！”一幅幅精心设计的“计划书”产生了，“什么时
13、候去？”“几点钟出发？”“怎么去？”等等等等的问题都列入了孩子们的计划书中。我及时地把孩子们的设计在版面上布置和呈现了出来，孩子们看到后都非常的高兴和有成就感，一有空就围在一起看着、议论着，展示区上面的图案是他们语言的真实再现！“把权利充分的回归”给幼儿这是现在的教学中经常运用到的教学理念，我觉得教师要相信幼儿，给予孩子们自由创意的空间！你看我们的孩子发挥的不是很好吗？相信幼儿吧！第四站：制定参观的项目随着主题的产生，孩子们的兴趣一天比一天高涨，在讨论“去参观什么？”的话题时，孩子们产生了自己来确定参观项目的想法，我就顺着孩子们的兴趣，作了如下导向设计：“你最想发现知道大润发里的什么呢？”“为
14、什么你要去找这东西呢？”带着这一系列的问题孩子们自己讨论起来，孩子们热情很高，并积极向大家介绍自己的想法。朱宇洁和妈妈：我是吴江人，苏州有自己的特产豆腐干，我们吴江有些什么特产呢呢？朱丁耀：我想知道，超市里的物品是怎么分类放的。庞文文：我想知道超市里面有没有卖面条这些风味小吃的？李张晨：我想去发现超市里的阿姨是怎么工作的？孩子们提出的问题各式各样，他们的求知欲是无边的。教师在尊重孩子的基础上要考虑参观的项目具有一定的挑战性，而孩子经过自己的努力能够完成的。“去发现吴江的特产”这一项目既有挑战性，又对孩子有思想方面的深远影响。第五站：创编儿歌：吴江特产有哪些在期待去参观的几天里，孩子们的心情是迫
15、切的、激动的，他们把自己的这种情感自然地流露了出来，有几个把它以儿歌的方式展示了出来，孩子们创编的儿歌是这样的：今天我们真高兴，真呀真高兴，要和伙伴去参观，去呀去参观，你们要到哪里去？我们到大润发超市去，你们怎么去？嘟嘟，嘟嘟，我们乘大汽车去”孩子们的儿歌还没有编完，虽然显得稚嫩，但是不难看出，他们的情不自禁、以及创作的欲望正是他们主动性的具体体现，我深信：孩子们去大润发参观了以后，他们会有更多精彩的内容编到儿歌中的，我和孩子们共同期待着第六站：我们去参观啦终于盼到了去参观的日子，这天孩子们特别的兴奋，情不自禁地唱起了大家共同创编的歌曲：“今天我们真高兴，真呀真高兴，要和伙伴去参观，去呀去参观
16、，你们要到哪里去？我们到大润发超市去，你们怎么去？嘟嘟，嘟嘟，我们乘大巴士去”儿歌声荡漾在车厢里、超市内，不时有顾客向我们的孩子投以关注的目光。终点站：参观归来孩子们从大润发超市一回来，他们就津津乐道地讲述着自己在大润发超市的发现；迫不及待地拿起了画笔，画出了他们找到的吴江的特产；又饶有兴趣地编起了上次没有编完的儿歌，儿歌的内容有血有肉，是孩子们的真实回顾：朱丁耀编了一句：平望辣酱是特产啊，王佚昀：辣油也是特产啊，朱厉行：青团子，白团子香喷喷，皋思媛：熏豆茶啊扑鼻香，还有一种叫塌饼，不知味道怎么样？最后我编了一句：吴江的特产真正多，下次你也去看看。有感而发：本次活动完全是在幼儿的一次活动中引发出来的，来源于幼儿的兴趣，来源于幼儿的生活，所以幼儿对这个活动投入了极大的兴趣和热情。应该说，这是一次比较成功的主题教学活动，其原因有以下几点：首先，我觉得很重要的一点是：在活动中我注重了跟随孩子，跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动。我始终记住每次活动的主体应该是孩子而不是老师，逐渐摆正自己的位置，在活动中作出积极、有益的调整，使整个活动能顺利地开展和发展。其次，在活动中，我注意了对孩子所
