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1、一年级上册语文教学实录10. 比尾巴_鲁教版第 3 页A.谁的尾巴长？1. 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3 个齐读）2. 谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。3. 我们也像他这样，老师问，你们一起回答。4. 我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2 遍，学生也回答 2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对
2、什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。5. 像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个）6. 小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。7. 剩下的 5 个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。8. 你先来问问？生 1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。生 2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴
3、趣。后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。谁的尾巴好像一把伞？这一句比较长， 可以在谁的尾巴的后面好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。谁的尾巴最好看？生 1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。9. 问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我第 4 页们见面呢！准备好了！10.师生一问一答，出现答案。11.小动物的尾巴有的长， 有的短， 有的弯，有的扁，还有的像把伞呢， 多好看呀！12.喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会
4、跳出来和我们做朋友。生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说兔子的尾巴短短的， 像一个绒球， 很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子） 。松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的
5、真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？最好看的尾巴是孔雀，为什么？因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）13.小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名2 个小朋友上台读，师生合作读、男女生合作读。教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。 14.小动物的尾巴
6、各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）第 5 页录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。 15. 欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？四、指导写字。小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。”1. 请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好） 认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。2. 书空“撇折”3. 指导书写云。4. 学生书写，展示写得好的，给予表扬。从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是“观察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。 五、欣赏比尾巴歌曲。小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。
