《五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》_27》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》_27（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微课设计说明微课名称分数的基本性质知识点来源年级：五年级章节：必修第四单元第3 节基础知识分数的基本性质教学类型新授型这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上实行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。设计思路所以，分数的基本性质是本单兀的教学重点之一。在讲解这个知识点时，应注意增强整数商不变性质的回顾，这样既协助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。内容画面时间一、片头（10 秒以内）内容： 同学们 ， 这节课 我们来一起学习分数的基本性质 。第 1 张PPT10 秒以内二、正文1? 情境导入：利用学第 2-4 张2 分 40 秒讲解生非常
2、熟悉的涂阴影PPT以内录制时间： 2016年 5 月 8 日微课时间： 7 分 56 秒（7 分 20秒左右）表示分数及折纸实行导入， 引导学生发现 问题，进而激发学生的探究欲望。2. 新知探究 ：通过教师的引导学生自主探索总结出分数的基本性质。本部分内容注意分数的基本性质和商不变的性质的联系。第 5-7 张PPT4 分 40 秒左右三、结尾（20 秒左右）3. 课堂小结：总结本节课的主要内容. 在回顾本节课所学知识的基础上，加深对本节课内容的理解。第_ 8_张PPT20 秒左右教学反思（自我评价）本节课重视学生水平的培养，知识力求让学生主动探索，逐步获取，目的性、针对性较强， 达到了巩固知识
3、、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。分数的基本性质微课设计教学内容：人教版小学数学第十册第60? 61 页例 1 及例 2教学目标：1、 学生经历探索分数基本性质的过程，归纳概括并掌握分数的基本性质。2、学生经历观察、 比较、猜想、验证、推理、概括等数学活动， 感受“比较”、“变与不变”等数学思想方法，培养学生自主探究知识的水平。3、让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质。教学难点：理解并掌握分数的基本性质。教具准备：多媒体、多张同样大小的正方形纸片等。教学过程：一、激趣导入，引入新课1、出示例1：用阴影表示图下
4、面的分数, 再比较它们的大小。师：仔细观察，你发现这几个分数有什么特点吗？师：观察的真仔细，这些分数的分子、分母不同，但大小相同，为什么呢？（课件重合演示四幅图，相机板书）二、小组合作、探究新知师：同学们，数学是一门严谨的学科，有了猜想，还需要进一步的验证。请继续看。合作要求：1、每人拿出三张同样大小的正方形纸，分别把它们平均分成 2 份、4 份、8 份，并分别涂出二分之一、四分之二、八分之四。2、在折、分及涂的过程中，你发现了什么？比较、观察它们的分子、分母分别是怎样变化的。师：有请第一小组来汇报一下你们的合作成果。师：从左往右观察每一组等式，分子、分母是怎么变化的？（板书过程）师：同学们说
5、得真好， 那从右往左观察， 分子、分母有藏着什么 奥秘呢？（板书过程）师：再联系例1、例 2 中的两组等式，你能得出怎样的规律？师：“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0 除外），分 数的大小不变。”（板书）师：为什么要0 除外呢？你能联系分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律，说明分数的基本性质吗？师：同学们分析得很有道理，1、如果分子，分母都乘0，则分 数成为 ，而分数的分母是不能为0 的； 2、在除法里0 不能为除数，所以分数的分子，分母也不能同时除以0。师：所以分子分母同时乘或除以的这个数不能为0。所以这个地方我们还要添三个字“零除外”。（板书：0 除外） 师：听了你们的回答，老师对你们充满了佩服之情。 不但能探究 新知，还能把以前学过的“商不变的规律”与新知联系起来，做到举一反三。三、课堂小结师：这就是今天我们所要掌握的“分数的基本性质”。体会一下数学家们总结分数性质的过程。并用重音读出“分数基本性质”中的关键词分数的基本性质微课教学设计潼关县四知学校刘晓
