《部编版语文五年级上册第五单元习作：介绍一种事物教案(含反思）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五年级上册第五单元习作：介绍一种事物教案(含反思）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作：介绍一种事物教学导航教学目标1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。2.能生动形象地把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学重点1.运用本单元学习的说明方法介绍自己喜欢的一种事物，要突出事物的特征。2.在介绍事物的时候，要按照一定的顺序进行。教学难点1.能按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。2.在实践中提升学生的表达能力，使学生受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学准备学生准
2、备各种熟悉、喜欢的物品，并在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，了解所带物品教师准备多媒体课件教学课时 课时教学过程一、谈话导入，直奔主题1.这一单元为我们介绍了太阳、松鼠、鲸等几种事物，从中你有什么收获呢？2.本单元课文是什么题材的文章？用了哪些说明方法？教师：通过使用这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象。3.你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？那就快看看这个单元要求我们写什么吧！二、理清内容，明确要求1.过渡：每个人都有自己喜欢的一种事物，那么怎样把你喜欢的事物介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，能让大家和你一样喜欢它呢？请
3、同学们打开课本第74页，读一读，大家一定能找到答案。2.学生自由读习作要求。3.明确本次习作内容（课件出示）。介绍一种事物，可以是与动物有关的、与植物有关的，也可以是与物品有关的、与美食有关的或其他自己感兴趣的内容。4.明确具体习作要求（课件出示）。（1）确定要介绍的一种事物，并进行细致观察；（2）确定题目，可以选择表格中的题目，也可以自拟题目；（3）写清楚事物的主要特点；（4）试着用上恰当的说明方法；（5）可以分段介绍事物的不同方面。三、示范引领，创设情境1.教师：我们周围的事物千千万万，怎样才能写好它们呢？看，今天老师给大家带来了一种你们非常熟悉的事物棒棒糖（教师从衣兜里掏出来）。如何更好
4、地把棒棒糖介绍给大家呢？2.你觉得老师应该介绍棒棒糖的哪些方面？3.指名回答。4.教师：按照怎样的顺序介绍呢？（学生回答）5.教师按照先整体介绍包装、外形，再介绍气味、味道，引起学生的兴趣和共鸣，同时降低习作难度。四、讨论内容，交流总结1.说说你想介绍什么事物，应该从哪些方面介绍。2.小组讨论。3.全班交流。4.总结：介绍一种蔬菜、水果，可以重点介绍其外形、颜色、滋味、种类和营养价值。玩具、文具和电器应重点从外形、特点、结构、功能等方面入手，也可以介绍家用电器的来历、用法，顺便介绍一下玩具、文具、电器给自己的生活带来的方便或者使用过程中应注意的问题等。（板书：按顺序抓特点）课件出示：5.把你要
5、介绍的事物从不同的几个方面介绍给大家，比比看谁介绍得最清楚。6.小组内介绍。7.选派学生上台介绍苹果、西红柿、柿子椒、文具盒、扫地机、手动榨汁机等物品，教师相机补充介绍。8.你觉得这些同学的介绍中哪点让你印象深刻？9.教师相机进行写法指导，总结说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较，运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象。（板书：加方法）课件出示：五、指导习作提纲1.教师：要让自己的习作写得有条理，编写习作提纲显得十分重要。下面我们就一起来讨论一下如何写习作提纲。2.学生在小组内讨论交流。3.全班交流，教师适时出示课件进行展示。（1）蔬菜、水果。开头：介绍名称中间：具体描述其形状、颜色、
6、味道、种类和营养价值。结尾：抒发感情来赞美。（2）玩具。开头：介绍名称和来历。中间：具体描述玩具的特点。如，形状、结构、玩法等。结尾：写玩具带来的乐趣。（3）文具、电器。开头：简单介绍物品名称或来历。中间：具体描写特点（外形、结构）和功能（具体事例）。结尾：抒发感情来赞美。4.学生自己根据所写内容编写提纲。六、学生练写，自写自改1.指导写作，突出个性。2.学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行辅导。七、布置作业，完成习作按照习作修改意见，针对习作进行修改、誊写。教学反思成功之处：教师课上借助对棒棒糖的介绍，写下水文，通过运用列数字、打比方等说明方法把学生经常接触到的棒棒糖写成一篇说明文，起到了范文引路的作用。不足之处：教学中，对学生的习作指导不到位，不能有针对性地进行分类指导。如果提前对学生进行分组，分类指导，写作效果会更好。教学建议：在评讲作文时，要及时对学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导重点要围绕着写作要求进行。
