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1、 以学生为主体的课题研究 吴秋彩（浙江省绍兴市嵊州中学）摘 要：我国教育部门越来越重视培养学生的自主学习能力，要求把学生放在主体地位上进行教学，从营造高效自主的初中科学课堂入手，进行积极的研究，希望对广大教师有所启发。关键词：初中科学；主体；课堂；研究；课外实践初中学生的各项能力都处于初级阶段，初中科学又是一门培养人智力的学科，因此，初中科学教师应积极营造自主高效课堂，这对学生未来的发展有着积极的影响。一、理论课鼓励引导科学在初中是一门新科目，学生刚步入初中对于学习科学存在着一定的新鲜感，对于科学知识的探知欲望也比较强烈。但是许多初中教师教学的时候没有注意到对学生积极引导的重要性，课堂上只顾着
2、自己在讲台上讲解，但是学生在台下的状态却是大不相同，认真的学生能做到跟随教师的节奏，可是思维出现空白的时候教师没有加以引导，使得他们学习较为吃力。而贪玩的学生更是小动作频繁，影响自己的同时还容易使他人一起加入到不学习的行列，这对于他们打好科学基础非常不利。因此，初中教师进行教学的时候要把学生放在主体地位上，积极地与学生进行沟通，努力与学生进行互动。这对于他们的科学学习有着非常良好的推动作用。学生将同一矿泉水瓶的底和盖的位置分别单独放置在海绵上，探究的是压力的作用效果与受力面积的关系，通过观察海绵的凹陷程度可以得到的结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；将两个水量不同的矿泉水瓶
3、底放置在海绵上，探究的是压力的作用效果与压力大小的关系，通过观察海绵的凹陷程度可以得到的结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。这些学生做的实验不仅可以激发他们思维的活性，更可以降低科学在他们心中的难度，因此，教师要积极地在理论课中让学生进行演示实验，这样效果会更加完美。二、实验课自主研究自主教学的一个巨大的优势是理论课中的演示实验可以让学生自己完成，而实验课留给学生自主研究，这对于增强他们科学学习积极性有着积极的推动作用。比如，科学实验教学中有使用小车斜面去探究影响滑动摩擦力大小因素的试验，教师这时候就可以让学生自主研究，首先让他们猜想影响的因素有哪些，哪个因素影响大，学生的
4、积极发言就会为他们接下来进行积极研究指明方向，然后教师根据学生的猜想找寻实验器材，让学生自己设计实验，这样通过自身经历实验的过程，可以加深知识点在他们心中的印象，使得其可以更好地进行学习和交流。学生做实验的时候一定会出现很多问题，教师发现之后不要第一时间对其进行批评，而是在学生通过实验现象发现有问题的时候再进行引导，尽量让学生自己发现问题。因为学生实验中存在的问题也是考试中常常出现的知识点，这样可以更好地提高他们的科学成绩。三、自主进行课外实践初中科学知识许多都与日常生活息息相关，因此教师要积极地带领学生进行课外实践，让学生从生活中发现科学，这样可以加深学生与科学的亲密度，使学生更加愿意学习科
5、学，而且积极地进行实践，可以使学生的思维更加活跃，让他们对于自己的生活充满强烈的探知欲望，教学的最终目的就是让学生把所学运用到生活中，为生活带来便利，这种实践可以加快这种进程。提升学生未来的发展高度。在进行自主教学的时候，许多初中学生对于教师还是存在着一定的畏惧心理，别的学生进行自主学习的时候他们就只会在角落中自己学习，因此教师要积极地注视课堂，对于不积极的学生耐心地启发引导，让他们也可以加入积极学习的行列。教师要用自己的实际行动对学生的未来负责，让班级这个大木桶没有短板，实现全班学生共同进步。德国教育家第斯多惠说过：“好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。”广大教师要以这句话为自己教学的目标和动力，努力培养学生探索知识、解决问题的能力，让学生自己走向美好的未来。参考文献：狄秀芳.把以学生为主体原则贯穿课堂教学J.中学教学参考，2013（20）.作者简介：吴秋彩（1985.08.08）女，就职学校：浙江省绍兴市嵊州中学，研究方向：以学生为主体的课题研究。 -全文完-
