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1、2022年二年级教学心得二年级教学心得当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我收集整理的二年级教学心得，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级教学心得1一、对语文园地的相识语文园地既不等同于单元中的某一课，又不仅仅是复习课。由于语文园地的作用确定了，语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学习学问的归纳梳理，同时在学生原有认知基础上，接着学习新的学问、新的学习方法等，渗透后面要学习的学习方法和学问。我们在进行语文园地教学时，就要留意教学的“前勾后联”，不能只是教授教材，而应学会运用教材来教。要求老师对教材熟知
2、的基础上，明确每道题出题的意图。努力发掘每道题的内在的联系，将教学系统化。我教学的是语文园地二，依据教学内容教学可分为三课时。我教学的是第一课时，包括“我的发觉、日积月累”两道大题。由于部首查字法是新知，支配一个课时，口语交际、展示台放在第三课时。这不是一节公开课，而是力求将平日教学的思索与大家沟通。二、对语文园地教学设计说明1、让语文园地成为学生学习语文学问的乐园：每个单元语文园地以一道题一道题的形式出现，这样的形式对于低年级孩子比较枯燥。通过创设情境我将语文园地的学习营造成走进学习的乐园，将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。学生在欢乐中学，享受自主学习的欢乐。设计每道题的出现形式力求趣味
3、性。“读读比比”以学生自我介绍姓氏的形式出现，将识字放在肯定的语境中。让学生结合自己的姓编顺口溜记字形。在“我会读”一题中，我运用“送字回家、我演你猜”等学生喜爱的小嬉戏。用小嬉戏引出了对于前面识字的动词词语，在复习的基础上引导学生发觉要学习的新知。在理解本题的中的个动词词语时，我采纳不同形式帮助学生学习。有的结合学生的生活阅历做小嬉戏，让一个学生看卡片后，做做动作，让下面的学生猜动词。有的通过图帮助学生理解，有的以填空的形式出现。我将枯燥的词语，分散了难点的同时，帮助学生加强相识，提高学习的趣味性、实效性。2、让语文园地成为学生发觉语文规律的乐园：课程标准中指出：主动提倡自主、合作、探究的学
4、习方式。语文园地二的教学我没有过多的讲解，而是充分调动学生学习的主动性，引导学生自主探究和发觉，培育发觉学习语文规律的意识，“扎扎实实”指导识字写字。在“我会认”、教学中我引导学生通过复习语文园地一利用熟字减偏旁学习新字的方法。同样是利用熟字学习新字学生通过细致视察，发觉语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。同时这道题的学习中除了这一方法我还激励学生运用其他的识字方法来记字。学生想到了“换一换”、“拼形会意”等多种识字的方法，激发学生自主识字的意识。学生在换一换中提到了许多的形近字，以此引入学习“读读比比”中的同音、形近字。我引导学生通过视察比较发觉同音字形近字的相同和不同。这道题的
5、学习我并没有将学生仅限于此，因为我们知道对于这样的同音且形近的字，是学生在实际的运用中最易弄混用错的。我进一步启发学生自己想方法来区分他们。学生由于发觉到这些形近字他们的偏旁不同，就可以结合不同的偏旁来理解字义的不同。教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。这里体现备课时的“前勾后联”。“读读记记”的教学中，其实还是学习识字的方法，学生通过自己读读书中记姓氏的小顺口溜，发觉这种简便的记字方法，其中也包含了对“加一加、用偏旁记字”等前面所学的识字方法的复习。 “我会读”中在复习识字2中动词的基础上，指导学生发觉本题中动词词语还有什么不同。理解本题中的动词表示与手有关的
6、动词。3、让语文园地成为学生发觉、积累、运用的乐园：课标中指出：“激励学生多种方法识字，在生活中识字”识字的目的不仅是单纯为了相识更多的汉字，而是激发孩子识字的爱好地同时，学习识字的方法，能够自主识字，丰富积累，在生活中得以运用，帮助其进行阅读、写作。在“我会认”中积累词语“织毛衣、台湾”这两个词，运用“织毛衣”一词学生练习说一说基本“谁在哪干什么”的句子。“台湾”一词对于有些学生感到生疏。出示：中国地图，使学生了解台湾是个岛屿及台湾是祖国大陆不行分割的一部分。特殊是勾连到下一单元识字中要学习的课文。”台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”这样的设计使学生识记“湾”字的同时，了解了湾字为什么是三点
7、水旁及台湾相关的学问。在园地二中指导学生学习区分同音、形近字，进而出示了几个句子使学生在语境中进一步理解字词的意思，指导学生在生活中运用他们。我激励学生在生活中积累更多的形近字。“我会认”教学中，将积累动词与生活中常做的动作联系起来。让学生读读词语想想表示生活中哪些与手有关的动作，并以本题中的动词为依托扩充动词。三、对语文园地教学设计补充说明1、关于写字：语文课堂每节课中力求让孩子动动笔，在教材没有出现书写内容的前提下，敏捷地运用教材。“读读比比”一题中就形近字设计了选序号填空。帮助学生在语境中进一步加深对词语的相识，加强积累。“读读记记”中指导书写“张”字。这个字是本册书课中要求会写的字，在
8、此已经识记汉字字形的同时指导了书写。要支配书写的指导，就不能一代而过，而应扎扎实实。指导张字时重点复习新学2、关于教学题目依次的支配：每道题目看似独立成题，教学中我充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。比如：“我会认、读读比比、读读记记”这三道题指导学生发觉和积累多种识字方法、学习方法。我并没有根据出题的依次教学，以学生的认知依托将三道题联系在一起。我会认一题中，学生想到了其他的多种识字的方法，学生用“换一换”识字中提到了许多的形近字，以此引入同音、形近字比较的“读读比比”一题的学习。在“读读记记”中又将所学的方法得以应用。3、关于“前勾后联”：在“我会认”、教学中通过复习语文园地一学习的熟
9、字减偏旁学习新字的方法。发觉学习语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。在区分“读读比比”中的形近字教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。复习练习园地一“我会写”中相同偏旁的字归类识记。在此基础上归类识记带有提手旁的字。相识字典中带有提手旁的一类字，相同的偏旁成为部首，和下一课时学习部首查字法联系起来。语文园地是学生语文实践的乐园，教学中加强语文实践，培育整体把握实力。重习得，重发觉，重积累，重运用。二年级教学心得2每个年龄阶段的孩子有每个年龄的特点，从以前教的六年级的一下子到了从没有接触过的低年级，这让我有一些措手不及。面对低年级的孩子，总是觉得他们有些
10、东西听不懂有些学问理解不了，比如说一些好玩的诗词，一些充溢文化气息的对联，再比如那些扣人心弦的现代诗歌。其实当我摘下所谓“老师”的头衔和他们同等的沟通，这个时候我才发觉我和他们都是作者的挚友，他们有着属于自己的理解，有着自己的奇思妙想和浮想联翩。周五下午的两节读书课是为学生的成长供应养分的时间，我总是喜爱把自己读到好玩的内容和孩子们共享，这些内容肯定要可以激发孩子的思维和想象力的。我利用快下课的十几分钟的时间，在黑板上抄写了苏轼写的花影，但是我没有写古诗的题目，我只是抄写了“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳整理去，又叫明月送将来。”我就是极其简洁的给孩子讲了这首诗的也许意思，因为我没有
11、想着二年级的孩子可以猜出描写的是影子。我曾经让六年级的孩子猜过，当时在我的引导下六年级的孩子猜了出来。我想着二年级的孩子太小，所以只是让孩子活动活动脑子，并没有抱太大的希望。可是让我万万没想到的是，我刚刚让孩子起先猜这首诗描写的是什么？许多孩子在嘴里静默地读着这首古诗，突然间几个孩子争先恐后的说这是影子。紧接着，我就对他们说“在一个漂亮的亭子的四周会有什么呢？或者说这个亭台之所以漂亮是因为什么？”在我的不断引导下，孩子们揣测的爱好更加高涨了，几个孩子七嘴八舌地说是花，我说题目只有两个字，孩子们说是“花影”。当他们猜出来的时候一个个骄傲的表情溢于言表，这可能就是所谓的“智力活动”吧。我当时惊呆的
12、表情都可以做一个表情包了，因为他们能够说出来是出乎我的意料的。曾经始终觉得他们懂得不会许多，但是我知道他们的想象力是我不行比拟的，他们的感知实力也是超乎我们的想象的。我们的孩子也是一位小小的读者，他们有着自己的理解，有着自己的感受，俯下身子去听一听他们看到了什么，他们感受到了什么，他们想象到了什么！二年级教学心得3新课程改革是为了满意当前教化形式发展的须要，也是结合着小学生不同年龄段的特点而进行的。又一轮新课标的学习，让我对自己的教学有了新的相识，在教学方法上也知道了自己的不足。知道了新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，教化教学要使学生在感爱好的自主活动中全面提高素养，培育学生主动探究、
13、团结合作、勇于创新的精神。提倡自主、合作、探究的学习方式，就要在教学内容、教学方式、评价方式的设计上有利于学习方式的形成。针对小学二年级语文课标的学习我有以下体会：一、在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。在我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字。假如在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到非常的厌倦。这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的印象，也可以把学生的学习生字的爱好调动起来，使其融入到良好的课堂学习中。二、依据新课程改革的精神
14、，学生的学习要体现自主、探究、合作，要敏捷的处理学习方法。因此在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但老师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常激励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时时常采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果。上课时，常常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组探讨沟通，做到人人参加，人人思索。所以我们应当让孩子们多读、多思索。三、培育学生
15、阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。小学阶段的阅读是特别重要的，在二年级这个阶段，孩子们虽然没有接触到作文的写作，但是在一年级和二年级我们已经进行了简洁的写话训练，有的孩子老师给只要略微一点拨，就知道应当怎么写，怎么说，可有的孩子，就听老师说的去写，明显写出来的语句，远远没有那些读书多的孩子写的好，所以语文的阅读从低年级抓起，也是特别重要的。一个人学问的获得主要靠的是阅读，想写出好的话，就教给学生正确的阅读方法。语文教学一方面要重视培育学生阅读的乐趣;二要培育学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培育起阅读的爱好，很大程度上取决于学校的教学活动。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培
16、育学生喜爱上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在嬉戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加爱好。四、语文的教学还必需重视学问的积累运用，只有学生对学问有肯定的积累，才能运用。在本册教材中，有很多积累的学问，比如：各种词语。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，学生已经接触了已经学了，就让他们学会积累，在积累中增加自己的学问。五、让班班通，协助自己的教学，使自己的课堂气氛活跃。有些课文学习起来，学生感到特别的枯燥，这是我们可以结合者学习的须要借助班班通进行教学，让学生观赏一些好玩的图片，或者是他们没有接触到过的学问吸引他们的爱好。比如：如最大的“书”这是一篇科普说明文，味同嚼蜡，怎
