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1、解放桥小学备课纸课题认识容量和升教学内容第 1-2 页教学目标1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位.2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义 , 加强 1 升的空间感知。3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念.教学重点及难点重点：感知1 升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力.教学过程一、口算。2630= 2504= 29053= 4017=968= 6122= 172= 60500= 二、理解容量的意义1。 出示两个大小有明显区别的空杯: 这两个杯子哪一个能盛比较多的水？2。 出示两个容量差不多的杯子: 观察这两个杯子，哪个杯子的
2、容量大一些？提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法 ?学生回答后演示往杯子中倒水。提问：通过倒一倒，你们发现了什么？根据学生回答，板书：容量.3. 出示“练一练”第1 题.通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。三、感受容量单位统一的必要性小组活动 : 借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中, 看看可以盛多少杯。提问：这个黄水壶的容量到底是几杯?从这两次倒水中,你发现了什么？明确：同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少.谈话 : 同学们的想法很好. 为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用
3、统一的容量单位。（板书：容量单位）四、感受容量单位“升1。 出示超市平面图：我们到哪里去会找到容量单位？（平面图上标有：蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等）2. 视频播放超市及商品商标特写（色拉油5 升、牛奶 1升、饮料 2。5 升等 )。提问 : 从这些商品的商标中你都看到了什么？根据学生的回答，板书：升、L。解放桥小学备课纸教学过程再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。可以用“L”表示 . （让学生读一读)3。 通过“你知道吗”介绍“升”和“净含量”“净含量”是指某种容器中实际容纳物
4、体的多少.五、感知 1 升的多少1. 谈话：实际上，里面长、宽、高都是1 分米的正方体容器容量是1 升.出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是 1 分米。提问 : 这个正方体容器的容量是多少？2. 引导：我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看.出示 1 升的量杯，边说边演示( 注意指导学生看量杯的刻度） .3. 体验 1 升的多少。操作： 1 升的水可以装满几杯。（1) 让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1 升。 (2) 让学生用平时喝牛奶的杯子倒一倒, 说一说大约这样的几杯就有1 升。4。 了解饮水的常识：研究发现，成人一天的饮水量为1 升 1。5 升。少年儿
5、童一般在1 升左右。要分多次饮用水, 不要一次大量饮水。5。出示“练一练”第2 题, 了解生活中容量大于1 升的的器皿 .六、课堂总结本节课你对容量与升都有哪些认识和收获？作业课堂：练习一第2、3 题回家：补充习题册第1 页板书设计认识容量和升容量升 L长、宽、高都是1 分米的正方体的容量正好是1 升。教后记解放桥小学备课纸课题认识毫升教学内容第 3-4 页教学目标1使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1 毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3能估计一些常见容器的容量, 培养估计意识和初步的估计能力。4使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作
6、、实验等学习活动, 能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点及难点正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学过程一、口算。270430= 602= 7014= 27038= 12034= 263= 2730= 710230=二、认识毫升师：计量液体的多少，通常用升作单位，但如果容器比较小，盛放的液体少, 那么这时计量的单位是什么呢?生：毫升。师：的确 , 计量比较少的液体，常用毫升作单位。（板书课题：认识毫升 )1、体验、认识1 毫升师：你知道一毫升的液体有多少吗？下面我们通过实验来探究。首先来研究1 毫升的水有多少滴呢？（1）出示针管 , 抽取 1ml 的水放入试管，让学生首先观察试管里
7、的1ml。(2 ）用滴管吸入1ml, 一滴一滴的挤，大约15滴.再将 1 毫升的水倒在手心里，让学生感觉多少和轻重. （让学生巡班一圈 )小结：看到1ml 的水 , 你觉得怎样？2、体验，感受几十毫升到一百毫升。(1 ）了解较小的容器的容量：想想做做1，读一读 .（2）研究 1 瓶盖的容量 . （装满水倒入学生的小量杯）（3）研究1 汤勺的容量，然后追问饭后喝了10 汤勺的汤，是多少毫升 ?(4 ）研究50 毫升。用量筒量出50 毫升的红水分别倒入小碗和茶杯和脸盆 , 巡视一圈，观察水面在哪里。然后让学生估计碗和茶杯、脸盆分别盛满多少毫升的水。(5 ）研究 100 毫升的容量 . 用量杯量出1
8、00 毫升的水，在让一个学生喝AD 钙奶 , 数数几口喝完。再算一算, 喝一口大约有多少毫升？（6) 你知道吗？人体每天需要的水份大约是1600 毫升。一杯 200 毫升左右的话，一个人, 每天要喝 8 杯水。小结 : 现在如果让你估计一个容器的容量是多少毫升, 你该怎样估计呢？比如一瓶红墨水，你是怎样估计的?解放桥小学备课纸教学过程( 我们通过观察、测量已经知道了一些容器的容量，如果将这些容器作为标准记在脑子里，在估计时与它们进行比较，就能使我们估计的比较准确了）三、生活中以毫升为计量单位的物体。师：生活中还有哪些物体的容量是以毫升作单位的？我们一起来看看 .师: 如果你是个有心人，就会发现
9、这些饮料大部分都没有装满？比如一瓶600 毫升的可乐，上面空了一截，这是不是可乐公司的欺诈顾客的行为呢?师：眼见为实 , 我们可以试验证明一下.（净含量指的是瓶子里的饮料的多少）四、研究升和毫升的进率1、你能看着烧杯的刻度，说出每格是多少毫升吗？现在里面有多少毫升水吗？2、将 1 升倒入这样的量杯里，每杯500 毫升，能倒几杯呢?提问：你发现了什么？（1 升 1000 毫升）3、完成 5 页第 4 题，说说怎样想的。4、完成 5 页第 6 题, 说说怎样想的。5、阅读：“你知道吗？ 读后指明说体会。五、课堂总结。本节课你认识了什么？有哪些收获？作业课堂：练一练第3 题回家：补充习题册第2-3
10、页板书设计教后记解放桥小学备课纸课题升和毫升练习课教学内容第 6-7 页教学目标1、使学生正确认识毫升，并形成1 毫升的容量观念。2、知道升和毫升之间的进率, 能进行简单的换算教学重点及难点使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量, 培养估计意识和初步的估计能力.教学过程一、口算。183= 6004= 170150= 52 4= 762= 170 3= 280190= 5019=二、完成书上的练习：1、深入认识容量单位升和毫升：（1) 练习一第7 题：下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？先让学生独立完成，再交流: 可让学生分别说说每个容器具体的容量 ,
11、如热水瓶约2 升(2) 练习一第 8 题：在括号里填上“升或“毫升”先让学生独立完成, 再交流：你是怎样想的？（3）练习一第9 题。看图说说每个量杯里各有多少毫升水？再估一估，算一算这4 个量杯的水合起来比1 升少还是比 1 升多？交给学生认读液面所对应刻度的方法2、深入练习升和毫升的进率：（1）练习一第10 题。在里填上、或= 900 毫升 1 升 6升 6000 毫升3 升 2500 毫升 7000毫升 8 升指名说说怎样想的，帮主学生进一步熟悉升和毫升之间的进率以及换算方法.（2）练习一第11 题。理解题意，弄清每次的服药量不是一个固定的数值，而是一个范围。计算是否够3 天的服药量应选择
12、最大值，这样可以确保所有不同情况的患者都能适用。列式解答 .交流：怎样计算3 天的服药量，为什么要这样计算？让学生提出其他问题并回答三、制做量器1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位 , 这节课，我们将继续学习。（出示课题：认识升）2、请每个小组拿出准备的瓶子. 我们将用这个瓶子来制做自己的量器 .解放桥小学备课纸教学过程3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水. 请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。4、接下来 , 请小组里的同学把纸条1 升处以下的部分平均分成 4 份，分别做上记号。现在, 我们自己的量器就完成了
13、。请同学们仔细观察量器，感觉一下1 升，12升，错误 !升，错误 !升各是多少。5、请每个小组拿出准备的三种容器, 小组里先估计一下它的容量比 1 升多还是比1 升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。作业回家：补充习题册第4-5 页。板书设计教后记尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by
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