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1、第六单元小数的认识第一课时小数的认识教学内容小数的认识课型新授课教学目标（ 包 括 知识、能力 、 非 智力 因 素 及思 想 教 育等方面）1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程.2、知道整数和小数, 认识小数的整数部分和小数部分, 能把复名数改写成较大单位的小数。3、感受小数在生活中广泛存在，体会数学与生活的密切联系, 培养热爱鸟的情感。重 点 、 难点和关键重点 : 知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分.难点：能把复名数改写成较大单位的小数。教具准备课 时 安排5 课时第 1 课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：同学们，大家都知道, 鸟是我们人类的好朋友，谁来说一说你
2、知道什么鸟?师: 看来同学们很喜欢鸟, 你们知道世界上最大和最小的鸟是什么鸟吗?二、自主探索合作交流1、观察情境图师：下面我们来看介绍鸟的资料。师: 你从中知道了什么？2、学生自己用语言描述师：观察这些数据，谁能用其他物品描述一下 ?3、学生读书第69 页师 : 刚才 , 我们已经了解了一些小数的知识，下面阅读69 页的内容，看看从中你能知道些什么？师：一瓶饮料多少钱？一个面包多少钱?一共多少钱？4、小数和以前学的数的区别师：观察这些小数，看小数和整数有什么不同？小数的读法有什么特点?师: 在小数里，小数部分有几个数字，就叫几位小数。如：3.3 、156.5叫一位小数； 2。 65 叫两位小数
3、;0.002叫三位小数。生 : 蜂鸟是世界上最小的鸟。鸵鸟是世界上最大的鸟。信天翁是世界上最大的海鸟。学生看图。生：蜂鸟只有5。8 厘米长 ,1.6克重。鸵鸟体长2。3 米，体重156.5 千克，身高 2。75 米。生：信天翁张开的两翅比身体长得多.生：蜂鸟的体重还不到2 分硬币那么重，真是太轻了. 蜂鸟的体长和我的手指头长差不多。生 : 信天翁的翅膀张开后有教室的宽那么长，身长和我一般高。生：鸵鸟如果站在教室里，就快顶着房顶了。生 1：整数只有一部分；小数有小数点, 还有两部分。生 2：小数比整数多一个小数点和小数部分.生 3：小数的读法，整数部分和整数一样，小数部分顺次读数。课堂练习小结及
4、家庭作业三、尝试应用师：请同学们自己写出两个小数，指出各部分名称, 并读出来。学生写完后同桌互相读一读。四、课堂练习1、练一练第1 题学生独立完成再交流，并读一读。2、练一练第2 题师：先了解广告中有哪些信息，这些信息是什么意思，然后提问题并解答。只要学生提问合理就给予肯定。五、总结师: 说说今天的收获.板书设计认 识 小 数蜂鸟身长： 5.8 厘米体重： 1.6 克信天翁身长： 1。34 米两翼： 3。6 米鸵鸟身长： 2.3 米身高 :2 。75 米体重： 156.5 千克(整数部分）小数点（小数部分） 2 65 读作 : 二点六五 3 3 读作：三点三156 5 读作：一百五十六点五 0
5、 002 读作：零点零零二教学反思第二课时小数的意义教学内容小数的意义课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000 的分数改写成小数，会进行分数与小数之间的转化。3、感受小数和分数的内在联系, 能在已有知识背景下自主学习, 获得良好的学习体验。重点、难点和关键重点：能把分母是10、100、1000 的分数改写成小数.难点：会进行分数与小数之间的转化。教具准备米尺课时安排5 课时第 2 课时教师活动学生活动一、问题情境师: 同学们 , 请拿出你们的尺，看一看, 这把尺
6、子的长度是多少?师：谁知道1 米等于多少分米？多少厘米 ?多少毫米 ?二、自主学习1、把 1 米平均分成10 份师: 把 1 米平均分成10 份，每份是多少?师：为什么 ?师:1 分米是几分之几米？用小数表示是多少米？师：说说你是怎样想的？师：那 5 分米是几分之几米?写成小数是多少米？师：那 7 分米呢 ?用分数怎样表示，用小数怎样表示？师：谁能像老师这样，说出一个分米数, 并分别用以米为单位的分数和小数表示 .师: 观察写出的分数和小数，你发现了什么 ?2、把 1 米平均分成100 份师：把 1 米平均分成100 份，每份是多少？想一想：写成以米为单位的分数和小数各是多少米？师：说说你是怎
7、样想的?生： 1 米。生： 1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米。生：每份是1 分米 .生：因为 1 米等于 10 分米，把 1 米平均分成 10 份，每份就是1 分米 .生： 1 分米是101米，写成小数是0。1 米。生：把 1 米平均分成10 份，每份就是 1 米的101，也就是101米。生： 5 分米是105米，写成小数是0.5 米生： 7 分米是107米，写成小数是0。7 米学生说后教师给予积极的评价。生 1：分数和小数的单位相同。生 2: 分数的分子是几，小数就是零点几 .生：把 1 米平均分成100 份，每份是 1 厘米。生： 1 厘米写成分数是1001米，写成小数是0
8、。01 米。课堂练习小结及家庭作业师：你们能举出一个厘米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示出来吗？试一试。学生自己写数，教师巡视, 个别指导。师：谁来说说你写的是什么？根据学生说的 , 教师有选择的板书：9 厘米1009米 0 。09 米 25厘米10025米 0.25米师：观察写出的分数和小数，你发现了什么?生: 分母是 100 的分数 , 改写的都是两位小数。3、把 1 米平均分成1000 份师：把 1 米平均分成1000 份, 每份是多少 ?写成以米为单位的分数和小数各是多少米？生：把 1 米平均分成1000 份, 每份是 1 毫米。 1 毫米写成分数是10001米，写成小数是 0。
9、001 米。师：8 毫米、 45 毫米、 547 毫米，用以米为单位的分数怎样表示?用以米为单位的小数怎样表示？学生试着改写 , 教师个别指导。然后交流。师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？生: 分母是 1000 的分数，改写成小数都是3 位小数。4、出示：把一个正方形平均分成10 份、 100 份.师：观察 , 你从中知道了什么？师:101、1001如果用小数怎样表示？怎么读这个小数？师：谁还能举出分母是10 或 100 的分子不是1 的分数，并改写成小数.5、师总结：通过刚才的讨论，我们发现, 把一个整体平均分成10 份、100 份、 1000 份这样的1 份或几份可以用分母是10、1
10、00、1000的分数表示，也可以用小数表示。三、课堂练习练一练 14 题先让学生独立完成，然后交流。四、总结师：说说今天的收获。板书设计小 数 的 意 义1 分米101米 0。1 米 1厘米1001米 0.01米5 分米105米 0。5 米 9厘米1009米 0。09 米7 分米107米 0。7 米 25厘米10025米 0。25 米把一个整体平均分成10 份、 100 份、 1000 份这样的1 份或几份可以用分母是10、100、1000的分数表示 , 也可以用小数表示。教学反思第三课时认识小数数位表教学内容认识小数数位表课型新授课教学目标( 包括知识、能 力 、 非 智力 因 素 及 思想
11、 教 育 等 方面）1、经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数等进一步认识小数的过程 .2、认识小数数位表、数位，理解小数部分每个数位上的数表示的意义；掌握小数的读、写法; 会用直线上的点表示小数，会比较小数的大小.3、主动参与数学活动，能在已有的知识经验的背景下自主学习，并获得良好的学习体验。重 点 、 难 点和关键重点：认识小数数位表、数位，掌握小数的读、写法; 会用直线上的点表示小数。难点：理解小数部分每个数位上的数表示的意义。教具准备整数数位表、小数数位表课 时 安排5 课时第 3 课时教师活动学生活动一、创设情境师：同学们，以前我们学过整数数位表，（出示整数数位表 ) ，你能说出哪
12、些关于整数数位表的知识？二、小数数位表1、出示小数数位表师：同学们说得真好！你们知道么？小数也有数位表，那它和整数数位表有什么相同和不同呢?我们一起来看看。整数部分小数点小数部分万位千位百位十位个位。十分位百分位千分位万分位17320034010928师：你从中发现了什么?2、出示： 172.31 30.402 0。098师: 谁能读一读这三个数？你们能把这三个数填在数位表师:172.31中百位上的1 和百分位上的1 分别表示什么？师： 0。01 就是百分位上的计数单位。师：十分位上的3 表示什么？师： 0。1 就是十分位上的计数单位。师：谁能说说30。402 和 0.098 的小数部分数位上
13、的数表示什么?师：千分位上的计数单位是0.001 。生：数位表要从右往左数；有个级、万级、亿级；同一数字在不同的数位上表示的意义不一样生 1：小数数位表分三部分，从左往右分别是：整数部分、小数点、小数部分。生 2：整数部分和整数数位表一样，小数部分的数位从左往右分别是十分位、百分位、千分位、万分位.学生读数。生：先填整数部分172，再写小数点，小数点后面是31，把3 写在十分位上 , 把 1 写在百分位上。生: 百位上的1 表示 1 个百。百分位上的 1 表示1001或 0.01.生：十分位上的3 表示 3 个 0。1。也表示 0。3。课堂练习小结及家庭作业三、用直线上的点表示小数师：你们知道
14、吗？小数也可以用直线上的点表示。教师出示一条直线:0 1 2 3 4 5师：观察：从直线中你发现了什么?生：直线上有0、1、2、3、4、5.师：怎样用直线上的点表示0。4? 生: 在 0 和 1 之间的第 4 个点下面写0.4 。师：用直线上的点表示下面各数, 并把他们按从大到小的顺序排列。0。4 0。6 2.7 3.5学生独立完成，然后交流.四、尝试应用师：请同学们看试一试中的题，在里填上、或=。学生先试做，然后说一说自己的想法。五、课堂练习1、练一练第1 题师：请同学们看第1 题，自己读出下面横线上的数.学生独立完成。2、练一练第2 题师：接下来请同学们写出下面横线上的数。生独立完成3、练
15、一练第3 题师：请同学们自己写出直线上A、B、C、D所表示的数。六、总结师：说说今天的收获。板书设计小 数 数 位 表整数部分小数点小数部分万位千位百位十位个位。十分位百分位千分位万分位17320034010928教学反思教 学 内容小数的性质课型新授课教 学 目标( 包 括 知识 、 能力 、 非智 力 因素 及 思想 教 育等方面）1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。2、知道小数的性质，理解小数的末尾填上0 或者去掉0，小数的大小不变的道理。3、在观察、比较和归纳等的数学活动中，能进行有条理的思考, 感受数学结论的合理性 .重 点 、难 点 和关键重点 : 知道小数的性质，理解小数
16、的末尾填上0 或者去掉0, 小数的大小不变的道理教 具 准备课时安排5 课时第 4 课时教师活动学生活动一、数据比较师：同学们，我们已经学过把不够整米的长度改写成以米为单位的小数。下面请同学们拿出练习本 , 把 5 分米、 50 厘米、 500 毫米改写成用米作单位的小数。师: 谁愿意把你的改写的结果读给大家听。师: 请同学们在米尺上找出5 分米、 50 厘米、 500 毫米。师: 通过找这些数你发现了什么?师: 三个长度一样这说明了什么？师: 观察：这三个小数有什么特点?师：谁来说说十分位5 后面的 0 表示什么意思？二、直观比较出示 :0.3 0.30师：他们平均分成了多少份？涂色部分用哪些小数表示 ?师：观察用小数表示的涂色部分面积，你发现了什么？能得出什么结论？三、总结性质学生独立完成，教师巡视了解情况。再交流：生： 5 分米 =0。5 米50 厘米 =0。50 米500 毫米 =0.500 米指名学生在尺上找一找生：这些数都是1 米的21。这三个长度一样长。生： 0.5米等于0。50 米还等于0.500米。生：他们的十分位上的都是5，只是 5 后面的 0 的个数不同。生：表示
