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1、2022年语文写作教案语文写作教案作为一名教职工，通常须要打算好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的语文写作教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文写作教案11.能研读优秀作品，从中提取值得仿照、借鉴的内容，确定仿写点。2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在仿照中有所创建。3.养成读写结合的好习惯，通过仿照、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。2课时第一课时一、情景导入有一位哲人说过：“仿写是写作的起先，是视察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”许多大的作家，他们的创
2、作也是先从“仿写”起先的。文学巨匠茅盾说：“仿照可以说是创建的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今日这节课，我们就来学习仿写。二、相识仿写仿写是依据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行仿照的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。须要留意的是，仿写不是机械仿照，更不是抄袭。1.仿写，首先要对仿照的对象细心揣摩，敏锐地发觉优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平常阅读优秀作品，除了要精确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?莫怀戚的漫步，可
3、以从哪些角度学习仿写？莫怀戚漫步取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致美丽，深得大家宠爱，究其缘由，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简洁平淡。因此,我们应好好揣摩漫步的写法,画出情节发展改变图,标出每次改变所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何仿照、借鉴。这样的阅读积累多了，作文时就能依据内容和表达的须要，自然联想到这些优秀作品，选择仿照对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。2.学习仿写还应由浅入深，按部就班。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精
4、彩语段，立刻就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细微环节，这是仿照的初级阶段。能仿照优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是仿照的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是仿照的高级阶段。三、经典回放初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。仿照是创建的基础,仿照、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。1.仿照范文的篇章结构。比如张中行的叶圣陶先生二三事,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高
5、尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面绽开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清楚,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以仿照这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。2.仿照范文的写作手法。比如安塞腰鼓中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步”的句子,运用了比方的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比方手法，不妨试着仿照这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的白杨礼赞，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,给予它伟岸、质朴、坚毅等精神气质，从而使白
6、杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的列夫托尔斯泰，作者实行先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表,再赞美他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。四、学以致用写作实践一安塞腰鼓中运用排比、反复、比方等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成移山倒海一般的气概。试选择文中的一个片段，仿照其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培育自己的视察、领悟、想象、自学等基本实力有机结合起来。夏天静静地来到了人们的身边。(运用拟人，生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整
7、个城市都渗透出一种清爽与自然，人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公国里，马路边，大街上，无处看不到夏天的踪迹！(运用排比，写出了夏天的到来有不行阻挡的气概)夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充溢活力的少女，那满树的绿叶便是她明丽的裙装；夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。(运用比方、排比，生动形象地写出了夏天的特点：火热有特性、活力四射、顽皮可爱。使文章的气概更加雄壮有力。)本选段写出了夏天的特点先是毫无预兆,静静到来,给人们带来清爽,随着时间的推移,夏天渐渐深化,人们感受到它的火热、活力、顽皮。多种修辞手法的运用,
8、使文章富有文采。写作实践二在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以仿照,写一个心理描写的片度。200字左右。1.重读社戏走一步,再走一步最终一课的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用干脆描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。2.选择自己熟识的写作素材,是亲身经验过的心理历程。今日是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里特别惊慌，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里惊慌的
9、程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式起先!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校内的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，起先用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别胆怯，别惊慌，你肯定会很精彩地完成的。”最终，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自兴奋:“最惊慌的时刻最终结束了。”(写出了升旗后的心理活动，轻松、开心)这个片段真实地写出了人物的心理活动第一次升旗时的惊慌心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真实细腻，使文章显得丰富、生动。五、课堂小结学习仿写，要依据内容和表达的须要，选择和确定详细的仿写点；然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以仿照一下。当然，仿写
10、只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。其次课时一、复习导入上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：仿照课文背影秋天的怀念,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。二、写作指导小组沟通背影秋天的怀念写作上可供借鉴的要点。背影1.构思精致，抓住人物形象特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。2.文章语言平实自然简洁，不造作，生活气息深厚。3.突出细微环节描写，感人至深。秋天的怀念1.运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、坚韧。2.以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。3.采纳了语言、细微环节、动作、心
11、理等多种描写手段刻画人物。三、谱写华章学生确定描写对象，确定文章题目和仿写的点，起先写作。四、评价完善写作完成后，组内同学相互依据评价表互评沟通，修改完善。语文写作教案2本单元的写作训练内容是要为秋天写一曲颂歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。应当说学生对秋天比较熟识，值得写的地方也许多，但关键是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要写出他们对秋天独特的情感体验，这自然成了本次作文训练中的重点。新课程标准也明确提出初中阶段学生的作文目标要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达出来。依
12、此原则本次作文课的重点确定为引导学生走进秋天，了解、描绘、领悟、观赏秋天，从而歌颂秋天、礼赞秋天。让学生写作时做到有内容，负载情感，张扬特性，即披情人文，文现特性。至于教材要求写一首歌颂秋天的诗，那只是一种形式而已。不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。因为空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深邃，最终达不到写作训练的目的，也偏离了本次写作的中心。基于此，教学时将本次作文训练课分解为两个环节进行：第一，找寻歌颂秋天的内容。其次，选取歌颂秋天的形式。第一个环节的重点是训练思维，激发情感，激情澎湃自然出好诗。其次个环节的重点是在思维成熟的基础上训练语言、支配结构，语言生动定能感染读者。两
13、个环节相辅相成，最终合成个完备的整体。教学目的1激发学生酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。2引导学生用精确、美丽的语言文字表达自己对秋天的赞美之情。3激励学生创作诗歌。教学打算要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句，并抄写在笔记本上。并做简要的分析理解。教学支配一、吟咏古诗，探望秋天通过品读吟咏秋天的诗词，感受秋天的漂亮，领悟作者借秋天所抒发的感情。1竞说有关写秋的诗句，营造浓浓的读写气氛。2观赏、品读秋之美，激发勃勃的赏美热忱。3从古人笔下了解秋天的特点，发觉详细的描写秋天的方法。二、视察联想，礼赞秋天用自己的语言抒写自己心中的秋之歌，尽量写出自己对秋天感受最深的一点。进行多角度的训练，力求让学
14、生多驾驭一些描写秋天、赞美秋天以及表达感情的方法。刚好反馈信息。三、锤炼语言，创作秋诗专心提炼语言，合理支配结构，使其成为一首颂秋之诗。教学步骤一、课前热身（导入话题）师：秋天是一年中最舒适的一个季节，它清爽凉快；同时也是一个漂亮的季节，它色调丰富；更是一个值得期盼的季节，它硕果累累满枝头；它还是一个多情多思的季节，经常勾起人的情思。它的确是一个值得歌颂的季节。古往今来有很多文人墨客写下不少诗篇讴歌秋天，人们赞美秋天的成熟、丰收。请同学们打开记忆的闸门，搜寻一下大脑中储存的有关秋天的诗词。然后来竞说秋诗秋词，看谁记得多。课堂预设：学生说到的可能大多是以前学过的诗词。例如：王维的山居秋暝、刘禹锡
15、的秋词二首、白居易的暮江吟、杜牧的山行、马致远的秋思等。（此环节主要将学生课前打算的素材展示出来，并选取有代表性的诗词写在黑板上，让他们对秋天有一个感性相识。为下一步走进秋天、了解秋天作打算。）二、吟咏古诗，探望秋天此环节的目的在于激发学生的热忱，让学生在吟咏声中走进秋天、领会秋天，从而悟出赞美秋天的方法。引导学生分析所咏诗词是如何描写秋天的，主要运用了什么方法，抒发了诗人什么思想感情？请举荐该诗的同学进行分析。为了分析简洁明白，突出重点，告知学生按以下句式表达：（诗人）通过描写秋天的，抒发了的情感。经过分析，学生肯定能明白名家都是通过描写秋天详细的景物，来抒发自己的思想感情，其感情的抒发又与所写景物的特点及作者当时的境况、生活环境和心情有关。启发学生分析所举的诗词是
