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1、2022年语文下册教学计划语文下册教学安排时间飞逝，时间在渐渐推演，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候起先制定安排了。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的语文下册教学安排，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文下册教学安排1一、基本状况本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的相识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的
2、阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作实力得到了熬炼与发展。上学期末的成果较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽
3、泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在
4、练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后生字表（一），列出了全册要相识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。三、教学目标（听说读写实力的支配）： （一）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、相识常用汉字550个，其中250个会写。3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 5、初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
5、。 3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 7、相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话1、 对写话有爱好，能简洁写自己想说的话 （四）口语交际1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。2、能仔细同别人讲话，努力
6、了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。 （五）综合性学习1、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。 2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点： 第一单元： 重难点：1.精确驾驭本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2.理解本单
7、元的内涵，培育学生建立起酷爱春天和大自然的情感。 3.懂得从自我做起，爱护我们的环境。4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美妙的春天 其次单元： 重难点：1、精确驾驭本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。2、理解本单元内涵，培育学生从小学会酷爱家人、挚友的美妙情怀，做一个和善懂事富有爱心的好孩子。3、养成从小酷爱劳动，关切他人的美妙品质。 4、说一说好孩子、好学生应当具有哪些优良。 第三单元： 重难点：1、精确驾驭本单元的生字，会用新字组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 第四单元： 重难点：1、相识79个生字，会写36个生
8、字。 2、正确、流畅地朗读课文。3、引导发觉并运用形声字的方法识字。4、接着指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 第五单元： 重难点：1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、课文内容，知道遇到困难细致视察、仔细思索的道理。 5培育学生的视察实力，提高学生解决实际问题的实力。 第六单元： 重难点：1、识字，有感情的朗读课文；2、观赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；观赏美的行
9、为，培育美的情操。 第七单元： 重难点：1、精确驾驭本单元的生字。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过本单元的学习培育良好的思想品质，有做个好孩子的想法。 第八单元： 重难点：1. 识字认字仍旧是本单元学习的重点。2. 通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的深厚爱好，产生探究发觉的欲望，将是本单元的难点。3. 总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。五、教学措施： （一）识字与写字：1、信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等
10、。2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（二）阅读教学： 1、重视朗读的指导。2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。3、 重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文
11、时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 六、教学进度支配语文下册教学安排2一指导思想1仔细学习理论，仔细贯彻党的教化方针，更新教学理念，深化教化教学改革，全面推行素养教化，为培育合格人材而努力。2加强政治业务学习，虚心学习外地的先进阅历，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。二教学目的提高学生的相识水平，扩大学问面，驾驭常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有必需的听说读写潜力。在学习学问的同时，对学生进行政治思想教化。发展学生的智力，培育学生良好的学习习惯。三教学目标一识字、写字教学本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。老师就应激励学生
12、透过其他渠道自主识字，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启发他人；激励相互合作，在合作学习中共享识字的乐趣。要接着加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。二阅读教学1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句
13、进行理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，透过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。(3)逐步培育学生默读的潜力。接着加强
14、默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。要激励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨，加强评价(4)精读课文的教学，就应是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求动身，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的专心性和主动性，让学生透过自主学习，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解潜力。2略读课文的教学。略读课文的教学要
15、留意以下两点：一是从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要放手，让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思索，发表阅读感受；再抓住学生感爱好的一两个重点的、有价值的共性问题（能够是资料方面的，也能够是写法方面的），引导学生探讨、沟通；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。三口语交际教学1明确教学要求，培育口语交际潜力。老师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，依据相应的口语交际资料，有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行沟通、探讨。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上
