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1、2022年语文下册教学计划语文下册教学安排时间飞逝,时间在渐渐推演,成果已属于过去,新一轮的工作即将来临,是时候起先制定安排了。好的安排都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的语文下册教学安排,仅供参考,希望能够帮助到大家。语文下册教学安排1一、基本状况本班共有学生43名,有6位学习后进生。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的相识不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清楚,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确,但有34人因身体缘由及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。学生的
2、阅读爱好、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作实力得到了熬炼与发展。上学期末的成果较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育。二、教材分析本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值,把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽
3、泛,避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发觉激励学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系,在双向互动中培育口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文,最终是两个生字表。本册识字的编排,接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字,会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字,分别在
4、练习里有标明。此外,在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后生字表(一),列出了全册要相识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。三、教学目标(听说读写实力的支配): (一)识字与写字1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2、相识常用汉字550个,其中250个会写。3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐。 5、初步相识大写字母,熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典,学习独立识字。 (二)阅读1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
5、。 3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事,憧憬美妙的情境,关系自然和生命,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。 7、相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话1、 对写话有爱好,能简洁写自己想说的话 (四)口语交际1、学讲一般话,逐步养成用一般话的习惯。2、能仔细同别人讲话,努力
6、了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲解并描述小故事,能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。6、有表达的自信念。主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。 (五)综合性学习1、对四周事物有新奇心,能就感爱好的内容提出问题,结合课内外阅读,共同探讨。 2、结合语文学习,视察大自然,用口头或图文等方式表达自己的视察所得。3、热心参与校内、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点: 第一单元: 重难点:1.精确驾驭本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。 2.理解本单
7、元的内涵,培育学生建立起酷爱春天和大自然的情感。 3.懂得从自我做起,爱护我们的环境。4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美妙的春天 其次单元: 重难点:1、精确驾驭本单元的生字,一类生字要求读准、写正确,会用新词说话。2、理解本单元内涵,培育学生从小学会酷爱家人、挚友的美妙情怀,做一个和善懂事富有爱心的好孩子。3、养成从小酷爱劳动,关切他人的美妙品质。 4、说一说好孩子、好学生应当具有哪些优良。 第三单元: 重难点:1、精确驾驭本单元的生字,会用新字组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 第四单元: 重难点:1、相识79个生字,会写36个生
8、字。 2、正确、流畅地朗读课文。3、引导发觉并运用形声字的方法识字。4、接着指导读好“问句”“感叹句”,体会不同语气所表现的不同心情。 第五单元: 重难点:1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉字的形体美。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4、课文内容,知道遇到困难细致视察、仔细思索的道理。 5培育学生的视察实力,提高学生解决实际问题的实力。 第六单元: 重难点:1、识字,有感情的朗读课文;2、观赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;观赏美的行
9、为,培育美的情操。 第七单元: 重难点:1、精确驾驭本单元的生字。 2、有感情的朗读课文,背诵课文。3、通过本单元的学习培育良好的思想品质,有做个好孩子的想法。 第八单元: 重难点:1. 识字认字仍旧是本单元学习的重点。2. 通过朗读感悟了解一些科学常识,引发学生对科学的深厚爱好,产生探究发觉的欲望,将是本单元的难点。3. 总结识字教学以来的识字方法,获得对汉字的整体认知,也是本单元学习的一个重要内容。五、教学措施: (一)识字与写字:1、信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字,激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等
10、。2、采纳多种形式,留意加强生字的复习和巩固,防止回生。3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。(二)阅读教学: 1、重视朗读的指导。2、避开单调枯燥的技术性朗读指导,采纳多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。3、 重视学生个人的阅读感受,除了探讨书中的思索题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 (三)口语交际教学:1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文
11、时间活动,增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 六、教学进度支配语文下册教学安排2一指导思想1仔细学习理论,仔细贯彻党的教化方针,更新教学理念,深化教化教学改革,全面推行素养教化,为培育合格人材而努力。2加强政治业务学习,虚心学习外地的先进阅历,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。二教学目的提高学生的相识水平,扩大学问面,驾驭常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧,使学生具有必需的听说读写潜力。在学习学问的同时,对学生进行政治思想教化。发展学生的智力,培育学生良好的学习习惯。三教学目标一识字、写字教学本册要求学生认210个字,写300个字的识字量。老师就应激励学生
12、透过其他渠道自主识字,增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,启发他人;激励相互合作,在合作学习中共享识字的乐趣。要接着加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正,写美观。二阅读教学1精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进行语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句
13、进行理解,渐渐学会并擅长把握文章的重点词句,进而理解课文。在理解的基础上,透过背诵、摘抄等形式,积累课文中的美丽词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料,同时培育对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培育语感,加强情感和美的熏陶。(3)逐步培育学生默读的潜力。接着加强
14、默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不出声音。默读比朗读的速度快,也更利于思索。要培育学生一边默读,一边思索的习惯。要激励学生边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问。读后要有自己的感受,主动提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要沟通感受,质疑问难,组织探讨,加强评价(4)精读课文的教学,就应是在老师指导下,学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求动身,以学定教,顺学而导,细心组织教学活动。要充分发挥学生的专心性和主动性,让学生透过自主学习,理解课文思想资料,并在自学实践中逐步提高理解潜力。2略读课文的教学。略读课文的教学要
15、留意以下两点:一是从资料上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是粗知文章大意,只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,老师要放手,让学生运用在精读课文中获得的学问与方法,自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是:先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思索,发表阅读感受;再抓住学生感爱好的一两个重点的、有价值的共性问题(能够是资料方面的,也能够是写法方面的),引导学生探讨、沟通;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。三口语交际教学1明确教学要求,培育口语交际潜力。老师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求,依据相应的口语交际资料,有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题进行沟通、探讨。2口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上