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1、2022年蜜蜂教学设计蜜蜂教学设计作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的蜜蜂教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。蜜蜂教学设计11相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。表达课文蕴含的思想感情。第一课时1老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇
2、妙吗？2板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。一、读课文：自读课文，画出不相识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，订正错误。1读词语平坝穿戴装扮欢唱招呼飘扬蝴蝶新奇孔雀舞嬉戏招引喧闹古老铜钟粗大凤尾竹雪白摇摆2读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。二、我知道1课文讲了一件什么事（）。2在预习过程中我遇到的不明白的问题：（）。一、沟通预习学案1小组内沟通小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读状况、了解课文的大意。2全班沟通展示老师抽查预习状况a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。b沟
3、通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读爱好。二、合作探究：1知道“我”想做个什么试验吗？（提示：第一自然段）2作者是怎样试验的？（提示：读其次自然段）三、沟通、点拨导学案细读感悟，经验探究1学习第一自然段。a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）2学习其次自然段。a读一读。下面我们来细致探讨一下作者是怎样试验的，请读其次自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法
4、的词句有没有全部找出？为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、学习生字。1出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。2课堂练习书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。3抄写词语。1、熟读课文2、抄写文中词语蜜蜂教学设计2一、教材分析：多数的蜜蜂在花丛中飘舞、采蜜，它会给人指路吗？然而擅长视察，勤于思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园
5、子旁边有一所小房子”，那肯定是养蜂人的所在。看来，只要肯动脑筋，很多似乎不行能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。二、学习目标学问和技能：1、 相识课文中6个生字，会写9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确读写由这些生字组成的词语，能区分“经常”和“平常”的意思。过程与方法：利用欢乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。情感、看法与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁擅长视察、仔细思索的好品质。三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中
6、受到启发和教化，在生活中养成擅长视察、仔细思索的好品质。四、教具打算有关图片多媒体课件五、课时支配2课时六、教学设计其次课时1、教学目标：、能正确、流畅地朗读课文。能区分“经常”和“平常”的意思。、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。、能领悟列宁擅长视察和思索的品质。2、教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢？（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今日我们就来共同读一个故事：蜜蜂引路（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？老师相机板书课题。（课件出示蜜蜂有
7、关学问）二、图文结合，朗读理解1讲读第1自然段。（1）指名读这一段。读了这一段，你都知道了什么？理解“旁边”一词的意思。（学生以自己的座位为中心，看看哪些同学坐在自己的旁边，哪些同学坐在自己的旁边，哪些同学坐在离自己较远的地方；以自己家为中心，看看学校是否在你家的旁边。让学生作出推断后表达出来，在相互沟通中感悟理解。）些（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思索：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“平常”的意思。（2）用以下句式理解列宁亲自去找养蜂人的缘由：因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。（3）指导朗读。3
8、.讲读第3自然段。（1）列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的？默读第三自然段。（2）课件出示第一句话，在路边发觉了什么时候？（板书：发觉）他是怎么想的？（3）蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁细致地视察，（板书：视察）什么叫视察？（4）列宁在视察什么呢？他是怎样视察的？请一位小挚友读其次句话，课件出示图和其次句话。（5）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢？这时列宁接着视察，又发觉了什么？（6）你们想这所房子会是谁的？为什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁视察的和想的对不对。请大家请第三句话，这句话说明什么？（8）视察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文哪个词能证明
9、列宁想的跟看到的完全一样？（果真）（9）指导朗读。4、讲读第4自然段（1） 出示课件图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?（2）列宁是怎样回答的?（3）为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?（4）分角色朗读第4自然段，读出惊异、兴奋的语气。（5）读得真有感情，小挚友，什么叫向导？在本课里，列宁的向导是谁？（6）大家想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）（7）老师小结：列宁发觉了蜜蜂，经过细致视察，仔细思索、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。三、拓展读。（1）课件出示有关列宁的故事、蜜蜂的学问（2）课件出示故事：惊弓之鸟、聪慧的小皇帝、蜜蜂和蝴蝶。四、拓展写。视察一种
10、小动物，写一写它或者它的某一器官有什么功能和作用。蜜蜂教学设计3清华高校出版社信息技术初中二年级上册第1单元其次课蜜蜂采蜜。它是在学生初步相识flash8.0界面的基础上，完成了上节课的熊猫的梦的简洁绘画，驾驭了一些简洁的绘画工具和技巧，通过本课的学习，渐渐引入层的概念，让学生领悟层在平面设计中带来好处。本课内容形象直观，贴近生活，易于学生自主操作。学问目标：1巩固绘图类工具的运用方法。2初步学习运用图层来规划整个作品。3相识图层，理解图层的概念，并学会新建图层，图层重命名、锁定、删除等常用方法。4初步学习多层逐帧动画的制作。实力目标：1相识图层，理解图层的概念，并学会新建图层，图层重命名、锁
11、定、删除等常用方法。2初步学习多层逐帧动画的制作。情感目标：1培育学生擅长视察，乐于尝试、独立思索的自学品质。2培育学生主动探究、勇于实践、相互协作的实力。1理解flash中层的概念，驾驭新建、移动、删除、隐藏、锁定图层的常用方法。2养成制作动画的好习惯。3对图层的理解与应用。1、温故知新，复习提问老师活动提问：（1）简要介绍一下flash8.0的特点？（2）flash8.0生成的文件有什么特点？、分析上节课内容提出问题老师活动：随着课程的接着深化学习，我们发觉动画的画面内容越来越困难，而这些困难的动画假如运用第1课制作简洁逐帧动画的方法来完成的确有些困难。而这也正是本课须要解决的要点，现在我
12、提出一些建议，如：制作挤眼睛的效果、嘴部讲话的效果等。同学们可以尝试完善作品，通过完善的过程发觉问题：修改部分图形时，导致该帧的其他部分产生被遮挡、删除、位置移动等改变。由于图形是以整体形式存在的，单独修整其中的局部操作难度特别大，并且效果不自然。遇到这种状况我们怎么样解决呢？学生活动：相互探讨，提出解决问题的尝试方法。、提出解决问题方法，引入新课引出本课的重要概念图层，图层与图层的关系，图层与帧的关系，本课要通过图层与帧的联合制作出多图层的逐帧动画。老师活动：播放本节课已完成的作品蜜蜂采密，激发学生趣。播放老师修改的蜜蜂采密，为后面的学习打下伏笔。实践是解决问题的最好方法，可以提出问题引导学
13、生操作，通过实践了解图层、图层与图层的关系、图层与帧的关系，图层与帧联合后是如何制作成多层逐帧动画的。打开已做好的蜜蜂采蜜。fla文件；让学生视察由几层组成？分别将每一层内容渐渐消逝，又渐渐复原，使学生直观的了解每一层的绘画内容。分别删除某些图层、修改图层、让学生理解引入图层的好处。得出层的概念：图层的借鉴了幻灯片的制作原理，每一个图层就像一张透亮的幻灯片，可以在不同的幻灯片上绘制图像，最终排列在一起，有图像的的部分相互遮挡，没有图像的部分将透出其他幻灯片上的图像。通过类似的问题引导学生相识图层间的遮挡、依次有无改变。从而得出结论：在一个图层中操作不会影响其他图层的内容。制作多层逐帧动画的难度
14、比制作单层逐帧动画大许多，特别简单找不到所在图层等，常见的缘由如下：图层与帧的概念混淆，导致找不到当前图层。图层的数量过多，没有将图层重命名，找不到所处位置。此时要引导学生视察所在图层的时间轴有何改变，引出所在图层的名称位置呈深灰色，处于选中状态，详细的帧数由时间轴的红色标记表示，被选中的帧或某帧的图形处于修改状态时，时间轴中的该帧成深灰色。图层名称位置呈深灰色，处于选中状态。被选中的关键帧呈黑色选中状态。、分析老师讲授内容，实践操作学生活动：在老师引导下，分层先画出密蜂和花篮，在此过程中留意老师的演示，结合在photoshop学习层的概念，进一步理解。老师活动：演示如何绘制蜜蜂的红脸蛋，重点是讲解“混角器”面板中的色标。学生活动：在老师指导下
