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1、2022年语文课程教学计划15篇语文课程教学安排15篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻我们须要起先制定一个安排。信任很多人会觉得安排很难写？以下是我帮大家整理的语文课程教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文课程教学安排1一、教课书的主要特点第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教
2、材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。其次、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。第三，主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进
3、取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。第四，遵循语文教化规律，突出学生的语文实践活动，使学生
4、在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。二、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、驾驭初一(上)阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。4、培育学生语文朗读实力，使之能有
5、感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。三、教学措施首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单
6、向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。第七、注意教学评
7、价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。语文课程教学安排2一、指导思想以一般中学语文课程标准为指导，以*年考试说明、学科指导看法为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的爱好，培育学生良好的语文素养和应考实力，提高学生的审题实力和运用语文学问的实力，实施全面科学高效的复习备考。二、教学目标1、一轮复习注意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系
8、统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试实力。2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考实力。3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材 ，提高学生的写作实力。三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文实力和素养。2、紧扣课内学问，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验 。3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教学心得体会，加强教法和学法探讨。5、落实培优辅困，全面提高学生成果。四、
9、教学举措(一)注意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。1、有的放矢，落实背诵。 以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。2、分类归纳，突破难点。 对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。 要进行扎实有效的训练，驾驭不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题
10、型要多接触。4、通过多种途径，抓升格作文 。一是分类指导。 要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等状况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是探讨近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。 三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。假如写争论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品尝原材料或话题，细致揣
11、摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟识的素材，从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的特性;行文过程中，结构要清楚，要让阅卷老师快速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注意积累新奇鲜活的写作素材，使自己的文章带有显明的时代色调。5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点： 一是让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是仔细审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信
12、息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能精确运用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。(二)发挥集体才智，实施考点分工。利用集体备课时间探讨每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教案和学案。(三)讲究方法，启发思维，注意效率。我们老师要充分发挥主导作
13、用，发挥学生的主体地位，注意提高单位时间内的学习效率，想方法调动学生主动的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高实力。(四)精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，细心筛选资料，提高复习效率。老师应注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的实力，真正做到举一反三、触类旁通。(五)坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注意平常积累
14、。把基础学问的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。(六)讲评的方式要高效。我们要努力做到考后快速仔细阅卷，通过详细数字分析学生答题状况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，绽开争辩。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。(七)严格规范复习，注意实效细微环节。复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整齐美观，字迹要清晰，不乱涂，不写错别字。 二是在指定区域答题。(
15、八)坚持抓阅读训练。组织老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。(九)抓好培优补差。要在年级组的统一部署下，本组老师要亲密协作班主任和其他科任老师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成果。坚持在集体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，分析学生的实力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为动身点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。(十)把握好复习中应留意的几个问题。1、探讨考试说明考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的实力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后改变，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的学问储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。2、探讨高考试题要探讨三年来的高考考题。一要探讨试卷的总体设计，二要探讨学问考查的目的、设题的角度，三要探讨题型信息透露方式，四要探讨解题思路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪些试题具有改变性。3、
