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1、2022年赵州桥教案赵州桥教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的赵州桥教案，欢迎阅读与保藏。赵州桥教案1学习目标相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。课前打算多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。B案第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动
2、人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。b“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机
3、订正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座相互查写的字。作业抄写词语。朗读课文。其次课时复习字词听写词语。听写后自己比照课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。沟通汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b宏伟坚实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c特别美观的桥。引导学生
4、用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜爱的部分。拓展活动沟通有关桥梁的资料。有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提示学生留意整理资料，商议商议怎样展示成果。作业抄写第三自然段。赵州桥教案2一、素养教化目标一学问教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。二实力训
5、练点查字典理解词语;运用“参与”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。三德语渗透点从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。二、重点及解决方法一重点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。二解决方法通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。三、课时支配2课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具打算赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一
6、课时(一)启发谈话，刀入新课。今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。
7、这种设计出于何人之手?大桥建立于哪个年头?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清晰。(三)初读课文，驾驭生字的读音。1. 出示生字卡片,要求读准字音。2. 理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。冲垮：冲破。3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问
8、题仔细地学习每一个自然段。(四)学习第一自然段。1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?2. 小组探讨沟通。3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名)。4. 理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。(五)学习其次自然段。1、了解句与句之间的联系。这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么?(第句概括地写赵周桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，运用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，
9、进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。)读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)这样的桥有什么优点?读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。)比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥特别宏伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最终讲了桥的优点。)导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢?2、深刻理解语言。出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举
10、，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计?(其次自然段的句)理解“创举”。字典中的说明：起先做。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：(桥很坚实)远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明什么?(说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的)导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因
11、此在朗读时要读出赞美之情。3、朗读训练。4、比照板书练习背诵。(六)总结、扩展1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。2、扩展。(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参与建立的。到现在有()多年了。(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。(3)赵州桥为什么会世界著名?(七)布置作业。1、背诵课文其次自然段。2、预习第3自然段。预习提纲：(1)这个自然段主要讲的是什么?(2)描写了几种龙的姿态?(3)“全部的龙”指的
12、是哪些龙?其次课时(一)导语。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥特别宏伟、也很坚实)导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点?接着学习第三自然段。(二)学习第三自然段。1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么?(这座桥不但坚实，而且美观。)说桥“坚实”是哪一段?(其次自然段说桥坚实)这一段说桥怎样：(桥美观)小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2、自由读第3自然段边读边思索，第一
13、句话与后边内容的关系。(第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观)3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。)4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。)5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学
14、生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。)6、让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)7、探讨书中怎样描写这些精致图案。(有的有的有的全部的)这段里写了几幅雕刻图案(3幅)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。)作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么?(“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。)8、朗读训练，赵州桥
