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1、2022年金子说课稿金子说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的金子说课稿，欢迎大家共享。金子说课稿1一、说教材“闪光的金子”是一个感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。二、说教学目标及重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。教学重点：抓住关键
2、词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子.教学难点:通过朗读和感悟文本,学习徐虎一心一意为人民服务的好思想.为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法：三、说教法1、品读感悟法2、激励赏识法四、说学法我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活阅历，在主动主动的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。为达成本课教学目标，我将分成两课时进行教学。五、说教学过程第一课时：（一）引入课题。上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最终一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么一般的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子
3、”？从而引出课题。（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让全部孩子都迫不及待地想阅读文章。（二）自主识字。在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。老师采纳多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。（三）指导书写。在教学生字时，让孩子想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生视察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。其次课时的教学流程：（一）复习导入。通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的学问。引出新授的内容。（二）以疑导读。课文的2到4小节写徐虎怎样一心一意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线
4、，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。课文的第2小节，请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎一心一意为人民服务的精神。课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清晰时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还亲密关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。（三）延长迁移。第
5、5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。老师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗一心一意为人民服务的心。最终播放爱的奉献，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。（四）巩固练习。达标检测： 补充习题第4题，阅读课文片段，完成练习。（五）课后作业。和家长探讨：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，情愿每天为
6、旁边居民劳碌奔波呢？（设计意图）让学生带着打算走进课堂，带着问题走出课堂，进一步体会徐虎一心一意为人民服务的好思想。金子说课稿2一、说教材今日我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子。课文讲了彼得弗雷特在淘金无望，便留下种花，最终获得胜利的故事。旨在告知我们要获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培育学生视察、想像及朗读实力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得胜利的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点：1、
7、努力创设情境，帮助学生走进文本。我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花胜利的喜悦。2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。课堂上通过学生、老师与文本之间对话，探讨、沟通，培育学生理解、观赏和评价的实力。3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。给孩子一个轻松开心的环境，使孩子充分发挥想象。在沟通，体验中感悟“坐享其成只能是个幻想，辛勤劳动才会幻想成真。”“坚持才智勤劳胜利”“劳动创建一切。”为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新
8、词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过 对 课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、以学定教，通过创设情境，探讨、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。二、说教法由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以我在本课教学中主要运用了朗读感悟法。三、说学法阅读是学生的特性化行为，本课教学中我确定了本课学生的学法以朗读感悟为主，引导学生通过朗读探究性、创建性地感受、理解、评价和鉴赏文章。进而培育和提高学生的思维实力，超越文本，链接生活。四、说教学过程依据本
9、课的的教学目标以及其次学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。“金子”的本意是指物质层面的“珍贵金属”，而在课文中，“金子”是指诚恳、勤劳的高尚品质。本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，留意笔顺）“钱”（左右结构，形声字），留意“盆”和“坑”音节，引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学
10、生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教化学生向彼得弗雷特学习，培育自己靠诚恳、勤劳获得胜利的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学： 复习旧知，精读感悟，拓展延长，特性作业。下面我详细地来说一下：第一环节：复习旧知。我先引导学生有感情地朗读词语，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后依据学生回答，引导质疑“彼得的幻想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题留意到最终一段的课文，
11、然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有足够的时间去思索。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。其次环节：精读感悟，悟中明理。1、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我以一个开放性的问题“彼得是怎样找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中自己找到的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。详细指导，品读体会。如学生在自读第一自然段的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但
12、淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着悲观离开的不幸。通过对淘金者们由“兴奋”至“扫兴”两种迥然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习其次自然段时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发觉一丁点儿金子”，让学生明白上文的传闻的不行靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“悲观”的失落心情，再次练习特性化朗读。在沟通第五自然段时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来详细地绽开学
13、习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思索：彼得原来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生视察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳刚刚升起，彼得就要-；当夜幕驾临时，彼得要-；在炎炎烈日中，彼得要-；在大雨如注时，彼得要-。等等，一方面是为了熬炼学生说话的实力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经验的困难，为下面揭示真金买下铺垫。接着，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思索：彼得从这块土地里原委获得了什么？你
14、能悟到些什么呢？学生通过沟通，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财宝”。最终学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你须要的“财宝”。 抓住“不“不无傲慢”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得特别骄傲的心情，练习特性化朗读。第三环节：拓展延长，畅谈幻想。这个环节是建立在理解文章基础之上，让学生畅谈自己的幻想，培育学生语言表达实力，同时把文本与学生实际联系起来。最终配乐朗诵幻想，激励学生通过自己的辛勤劳动来实现自己的幻想。第四环节：特性化作业。本环节本着语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”的准则，另外，进入中年段以后，阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，
15、拓展和增加有效的积累，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。五、说板书设计板书设计上，我力求简洁明白。抓住彼得实现幻想过程中的几个关键性词语，概括文章的主要内容，步步引导，让学生明确只有勤劳才能致富的道理，明白这就是彼得取得的“真金”金子说课稿3一、说教材我今日说课的内容是苏教版第五册第22篇课文金子。课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、打算离开的时候，突然从雨后土地长出小草上得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事，揭示了这样一个道理：要想获得财宝或胜利，只有通过自己诚恳、辛勤的劳动才行，想靠意外的收获是不现实的。课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，从“金子”到“真金”，深化并拓展了主题。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的文章。文中留白较多，为培育学生视察、想象实力供应了很好的凭借。因此我把“能正确、流利、有感情地朗读课文”定为这一课的实力目标；而三年级学生已经具有独立识字的实力，有肯定的学习习惯和自己的一些
