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1、2022年教育知识与能力材料分析 四、材料分析题 张小强怎么了 ？张小强不爱学习，他厌烦学习，甚至对学习恨之入骨。他为何 如此厌烦上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。 而且，数学老师还甩着艳丽的粗笔在他的试卷上批道：卷面潦草，思维混乱， 简直不是人写的！'因为他想争第一，却乂认为自己怎么也无法争到第一。说起从 前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市 希望杯”竞赛中获过二 等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在 第21名。从今，张小强便丢失了自信念，连他最擅长的数学课也爱听不听，作 业也马马虎虎地做 运用教化心理学
2、学问对上述案例进行解析并提出解决对策。 张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地， 而且越陷越深，不能自拔。 习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到 无法限制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的缘由，分为两个方面： 第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。 内部归因是指人 把失败归因于实力、性格等自身因素，认为只是自己不能限制行为结果， 因而出 现个人的无力感。其次，外部缘由。首先，学校、家庭在教化过程中过分重视考 试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严峻忽视对学生内在 动机的培育和调动，因此，一次偶然的成
3、果不好就使得张小强感觉自己各个方面 都很差，进而对自己丢失信念。其次，数学老师在教化方式上的严峻失误，也使 他彻底丢失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。 对策：采纳各种措施培育他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、 爱玩电脑、爱玩篮球、喜爱数学等特点，奇妙实现动机迁移。采纳各种措施， 消退他在学习上的无力感，增加他的学业自我效能感。 有人说 启发式就是问答式”，也有人认为 启发性的关键就在于老师主动性的发 挥”，而更多的人则是感到困惑：在教学中为什么总是启而不发？” 你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中乂应当如何贯彻启发性原则？ 启发性原则，是指在教学中老师要承认学生是学习的主体，留意调动
4、他们 的学习主动性，引导学生独立思索，主动探究，自觉地驾驭科学学问和提高分析 问题、解决问题的实力。其核心是调动学生的主动性和主动性， 特殊是激发学生 思维的主动性。 贯彻启发性原则的基本要求：调动学生学习的主动性。启发学生独 立思索，发展学生的逻辑思维实力。让学生动手，培育解决问题的实力。发 扬教学民主。 贯彻启发性原则还应留意：建立教学相长的同等师生关系，充分敬重 学生的特性。在激发学生的学习爱好和求知欲， 充分调动学生学习的主动性过 程中，老师要以自己的真挚情感、饱满的热忱、丰富的教学内容、生动好玩的形 式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调 动学生的主动
5、性。引导学生主动思维，学会思索问题的方法，培育其自学和独 立工作的实力。从学生实际动身，留意照看学生的特性差异，因材施教。 四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分) 某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在老师节、春节等重大节 日时都来探望全体老师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所 有学生必需购买意外人身损害保险。李平是该中学的一名在校生，母亲常年有病, 父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘 老师于是就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表 现，导致李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系惊慌，进而影响李平
6、的学 习。 试从老师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。 【答案要点】首先，老师职业道德要求老师敬重家长，团结协作，其意义就在于 化解家庭教化与学校教化的冲突。而刘老师这种做法反而激化了双方冲突。 其次，酷爱学生是老师的天职，是老师必需具备的情感品质，也是教 帅必需遵循的职业道德规范。刘老师在班里对学生冷嘲热讽，损害了学生的自尊， 致使学生在同学面前抬不起头，严峻违反老师职业道德要求。 四、材料分析题(本大题共1小题，共20分) 小明转学到A学校，刚来时学习成果不好。进校后学习成果由中下始终往下掉， 常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、主动性都不高。他的父母都从商，家境 比较富有，父母并不溺
7、爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明 害羞，不爱参与文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一起先给四周同学 的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺压，因为 比较胆小，所以也不敢说。 该同学哪些基本须要没有得到满意 ？ 【答案解析】 人本主义心理学家马斯洛是须要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的 基本须要有7种，它们由低到高依次排成肯定的层次，即生理须要、平安须要、 归届与爱的须要、敬重的须要、求知的须要、审美的须要和自我实现的须要。需 要出现的依次由低到高，低级须要得到满意后出现高级须要，须要的层次越低， 其动力越强。小明的归届与爱的须要、敬重的须要
8、没有得到满意，无法融入班集 体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的敬重。 从须要的关系分析他成果下滑的缘由。 马斯洛把7个基本须要中的前四种称为基本须要，后三种称为成长须要。低级 须要得到满意后，出现高级须要，基本须要得不到满意会影响高级须要的产生和 满意。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归届与爱的 须要和敬重的须要等基本须要得不到满意，影响了成长须要的产生和满意。 请分析如何帮助他摆脱逆境。 高级须要对低级须要具有调整作用，所以小明应当转变心态，把精力放到学 习学问、提高技能上，并有信念通过学问来变更自己的命运，驾驭科学学问，学 习本事最终会实现个人价值，受到社会的
9、敬重。他可以把学习优异作为自己傲慢 的资本，此外还可以发展自己多方面的爱好爱好， 待人热忱，建立良好的同学关 系，最终会得到大家的认可。另外，老师可通过自己的关注和敬重帮助小明。 四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.差生”的成果 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水浇得心 灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上宵天还难，每次考试不是 个位数就是十几分,一次老师骂我是蠢猪,我一生气下决心下次肯定要考好。 于 !可是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师肯定会表扬我了吧 !可 是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我
10、：你这次考的这么好， 不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，莫非我们差生就一辈子都翻不 了身了吗？ 问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惊，不 满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题 ？ 评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功 能，表现在学生身上就是学生只关切考试得了多少分，排在第几名，而很少关切 考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 过分关注活动的结果(如学生成果、老师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者 在活动的各个时期的进步状况和努力程度， 忽视对日常教化教学活动的评价，忽 视对教化活动发展、改变过程的动态评价。 评价主体单一
11、，基本上没有形成学生、老师管理者、教化专家、家长等多主 体共同主动参加，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤 其忽视自我评价的价值。 评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽视了学生、老师、学校 的特性发展和个体问的差异性。 评价内容片面，过于注意学业成果，而对老师和学生在教化活动中的体现忽 视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 评价方法单调，过于注意传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评 价方法不够重视。 忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分 发挥。 评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信念得不到很 好的爱护，对评价
12、往往持一种冷漠、应付、对立、厌烦、拒斥或者胆怯、恐惊、 躲避的看法，甚至出现欺瞒，弄虚作假的行为。 2 .昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：我想告知 你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。” 昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士留意到弗兰克的脸红了， 看上去特别担心。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否情愿 再写一首诗去参与全市的诗歌竞赛， 他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这 方面并不擅长，并且也没有时间写。 你认为弗兰克为什么会有上述反应？ 学生的表现与他所处的年龄阶段有关，根据皮业杰的心理发展观，这个年龄
13、段的孩子他们的心理还不成熟而且比较困难。 他们通常完全以自己的立场，观点 分析看待事物不考虑事物的客观性。过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤 芳自赏。体验敏感，多疑。导致老师公开读他的作文时，有了种种不情愿的表现， 在该同学的眼里自己的文章是一种隐私， 尽管写得好也不希望拿出来公开读。 显 然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的抗拒和淡漠，胆怯自己的文章 再被公开读，从今不再想写好作文，表现为不再主动上进。 为了激励弗兰克，昆特女士应当怎么做？ 应当争取到他的同意，可以在课堂上说：“ X豚学的作文这次写得很好，有爱好 的同学课下可以找他借来观赏一下。”这样既敬重了学生本人的看法，乂不
14、会使 他觉得有压力，还可使大家观赏到他的美文。并且还能激发他的写作动机，有助 于他向正确的方向发展。 四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 2、某初中三年级一女生把一男同学向其表达爰慕之意”的情书交给了班主任， 班主任认为，要肃穆处理， 杀一儆白”，于是在班会上把这封 情书”公之于众, 结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。 【答案解析】 这一案例中的班主任违反了学生思想内部冲突转化规律，违反了敬重学生与 严格要求学生相结合的原则。 学生思想内部冲突转化规律。 德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，乂是个体品德外化为社 会道德行为的过程；
15、 要实现冲突向教化者期望的方向转化，教化者既要给受教化者创建良好的外 因，乂要了解受教化者的心理冲突，促使其主动接受外界的教化影响，有效地形 成新的道德品质； 德育过程也是教化和自我教化的统一过程, 教化者要留意提高受教化者自我教 育的实力。 德育过程要坚持敬重学生与严格要求学生相结合的原则。 敬重学生与严格要求学生相结合原则的含义， 是指进行德育要把对学生个人的 敬重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来， 使教化者对学生的影响 与要求易于转化为学生的品德。 贯彻这一原则的基本要求是：爱惜、敬重和信任学生；教化者对学生提出的要 求，要做到合理正确、明确详细和严宽适度；教化者对学生提出的要求，要仔细 执行，刚好检查，坚持不懈，督促学生切实做到。 下载文档 保藏 共享 赏
