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1、 美术课的小学二年级教师说课稿【三篇】 【篇一】 小学美术下雨啦说课稿 各位教师好！ 我这天说课的资料是人民美术出版社教材第一册中的第7课下雨啦一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，下雨啦一课属于“造型表现”学习领域，即“透过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它能够给人类带来好处，也能够使人类蒙受灾难。但是在儿童看来，下雨是一件搞笑而令人感动的事情，它能够给孩子带来制造的灵
2、感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的资料能够分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，能够是真实的回忆，也能够是建立于真实根底上的想象。让学生了解一些有关雨的科学学问。 二、学生状况分析 这节课要应对的是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活泼的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活泼，共性突出，具备初步的表现潜力。 三、设计思路 透过引发学生的生活体验，引导学生会议、观看对下雨时的感受，同时教师准时的与学生进展沟通、争论，并进一步绽开想象。鼓舞学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现*和创作热忱，让他们带着
3、不拘形式的去大胆绘画。 四、教学目标 l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。 2、选取各种形态不同的线条表达出对雨的印象。 3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 五、课前预备： 1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。 2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。 六、教学过程 （一）、组织、导入 1、组织教学：课前学生做好预备。 2、观赏导入：播放歌曲小雨沙沙引起学生对雨的回忆。 3、出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的奇怪心激发他们的绘画兴趣。 4、引出本课课题下雨啦。 （二）、创设情境、渗透学问 1、教师向学生简洁介绍“雨”的构成。 （学生
4、对雨有了科学的熟悉。丰富了有关雨的学问，活泼课堂气氛，为学生创作奠定根底。） 2、根据强弱程度，雨能够分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。） 3、在雨中，人、动物会是怎样的 4、下雨时你的心情怎样 （三）、绘画练习 1、教师和学生一齐分析教材中的学生作品。（构思自己的作品） 2、鼓舞学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（透过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。） 3、启发学生画出雨中的情景。（鼓舞学生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又能够到达相互沟通的效果）。 4、组织学生沟通、争论自己的作品。 5、教师针对典型作
5、业准时进展点评。提高学生的表现潜力，丰富情感，增加自信念。 6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。 7、小结：让学生明白万物生长离不开水，为了我们的生存环境更完善，就应学会利用资源。 课后总结： 学生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣。透过学生作业，能够看出学生们的思维非常活泼，布满活力和自信，本课在激发学生的制造精神，进展美术实践潜力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有专心的作用。 【篇二】 美术课童年说课稿 这天我说课的资料是一节美术观赏课童年，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 童
6、年是小学美术义务训练新课程标准，试验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是布满着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展现了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从宋朝的瑞阳婴戏图、清朝的欢天喜地到抗日战斗时期的战斗中成长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到这天的金色童年。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们制造了一种情景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在那里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，
7、表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年 1、教学目标 （1）学问目标 回忆童年、观看童年的生活，感受童年的欢乐。 （2）潜力目标 会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会透过观看童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。 （3）情感目标 培育学生珍惜此刻，珍惜完善童年生活的情感。 2、教学重点 （1）透过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。 （2）熟悉中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。 （3）描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。 3、教学难点 童年，不
8、同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。 二、说教法 依据二年级学生的学问储藏状况和理解潜力，针对和利用小学生形象思维兴旺的特点，本节课我主要实行了创设情景、观看观赏、思索争论、延长比拟等方法进展教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动童年学生的学习专心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展现，来提高学生的学习兴趣。 三、说学法 在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，透过争论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一齐讨论解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 1、嬉戏引入，
9、激发学习兴趣 学生边唱边做丢手绢的嬉戏，嬉戏之后每人拿出自己最宝贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。 （这样设计是创设情景，利用嬉戏激发学生的学习兴趣，并透过同学之间的沟通，引发学生对童年完善时间的回忆，为后应对童年的深入理解做铺垫。） 2、初步感受，提出观赏要求 教师针对童年学生的发言进展小结：我们的童年生活是完善的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们呈现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜爱那幅画。 （这样做使学生很快的进入审美情景，对所观赏的作品有一个大致的了解。） 3、分组学习，沟通审美心得 （1）学生依据自己喜爱
10、的作品分成六个小组。 （这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，透过自愿分组的形式，表达自主学习的初步尝试。） （2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带着组员争论。 A、瑞阳婴戏图组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的学问？ B、欢天喜地组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些学问？ C、战斗中成长组：作品中的仆人翁是谁？你是怎样看出来的？观赏作品后你想到了什么？为什么这么想？ D、翻身奴隶的女儿组：作品中的小朋友是哪个民族的人？从哪儿能够看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？ E、冬天的阳光组：你明白这是一件什么形式的艺术作品吗
11、？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？ F、金色童年组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？ （所提的问题都很有针对性，比方说：你最想了解作品那方面的学问？观赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的资料和思想，能够透过引导学生观看作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让学生透过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。） （3）小组争论后，组与组之间沟通，教师针对艺术形式重点引导，比方，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的熟悉，在观赏战斗中成长，播放电影小兵张嘎片段，在观赏
12、翻身奴隶的儿女时播放农奴片段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。 （透过组级沟通，使全体学生共同共享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。） 4、教学延长，珍惜完善童年 （1）比拟欢天喜地、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国画在表现形式上有什么特点？ （透过作品间的横向比拟，使学生初步熟悉到国画的一般特点，从而使他们养成安康的审美情趣，构成珍惜优秀民族艺术的态度。） （2）比拟战斗中成长、冬天的阳光和金色童年表现形式的不同，他们对欢乐的理解一样吗？ （透过解读作品中“欢乐与幸福”的内涵，培育学生珍惜和喜爱完善生活的情感，表达美术训练的人文性。） （3）试着把这六幅作品按年月排序、并说
13、出理由。 （这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的进展，并使他们熟悉到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计透过作品之间的比拟，突破了本课的教学难点） （4）联系自己的童年生活，谈谈感受。 （提升学生对美术作品的熟悉，培育学生珍惜完善童年生活的情感。） 五、说板书设计 一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要观赏的六幅作品的名称按年月排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简洁明白，涵盖了本节课的教学重难点。 【篇三】 杯子的设计说课方案 我所执教的这一课是人美版美术教材上册第14课，本课属于，“设计、应用”学习领域，透过本课教
14、学，培育学生观看和分析潜力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进展功能、材料、形状等方面的分析，发觉生活中的许多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度动身，用设计的思想进展杯子的设计。 本课的教学目的是 1、透过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培育学生形象思维潜力和制造潜力，产生深厚的学习兴趣。 2、运用了解得学问，设计出有共性、功能性又美观的杯子。 教学重点是观看、分析杯子各局部的设计意图，了解功能与形象之间的关系。难点是运用设计意识，设计出既有有用性又有欣赏性的杯子。 杯子的设计对于二年级学生来说，并没有太大的难度，我在教学设计过程中，非常强调学生的自由表现和大胆制造。同时使用了“先学后教”的理念，加强与学生的互动，激发学生的创作*。依据以上教学目标我主要是
