《浙教版小学四年级下册语文《西门豹》教案范文三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版小学四年级下册语文《西门豹》教案范文三篇（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浙教版小学四年级下册语文西门豹教案范文三篇 篇一 教学目标 ： 1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点： 初步学会抓重点段给课文分段。 教学难点 ： 知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。 教学时间： 2课时 教学过程 ： 第一课时 一、设置悬念，提醒课题 同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢？让我们通过课文
2、学习来查找答案吧！ 二、初读课文，感知引疑 1、听课文录音， 思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2、检查生字、新词学习状况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习“单元提示”，指导分段 1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。 2、再读课文，依据刚刚的问题，找出重点段，给课文分段。 四、研读课文第一段 1、西门豹到了邺地，发觉那里田地荒凉，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来讨论西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒凉、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么讨论出来的？ （小组合作学习，共同讨论） 2、沟通，汇报，得出结论 （1）巫婆官绅给河伯
3、娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思 3、共同争论，写调查报告 4、沟通 五、练习拓展 修改调查报告 其次课时 一、复习检查 二、研读其次、三段 1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸患百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们？ 2、但西门豹实行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？ 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去讨论 3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 （1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起
4、巫婆，把她投进了漳河。 （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 （3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5、西门豹还为百姓做了什么事？ 三、总结，领悟人物品质 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？ 四、板书 西门豹 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯娶媳妇 破除迷信 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 篇二 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文
5、理解句子意思。 3、了解西门豹是怎样调查缘由、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、敬重科学的训练。 教学重点： 了解西门豹破除迷信的方法。 教学难点： 理解西门豹将计就计方法的奇妙。 教学预备： 课件 教学流程： 课前字卡“减法”嬉戏 一、故事导入，引出课题 西游记动画片断导入，提醒课题并齐读。 二、学习第9自然段，调查缘由 1、看课文视频片断，思索问题：是什么缘由造成邺田地荒凉、人烟稀有？ 1）西门豹来到邺，看到（田地荒凉，人烟稀有），于是他绽开了（调查）。他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样答复的？ 2）指名答复，并谈一谈
6、从老大爷的答复中知道了什么。 3）分角色协作朗读。 2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹最终明白了邺田地荒凉、人烟稀有的缘由。概括缘由：缘由一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；缘由二邺不下雨闹旱灾天灾人祸。1-8段的意思可以概括为调查缘由（板书）。 3、由于天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，假如你是地方官，你会怎么做？学生各抒己见。 4、信任西门豹和你有一样的想法。他是怎么说的？出示课件： 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。” 过渡：西门豹调查清晰的缘由，他有没有立刻救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？ 三、学
7、习1015自然段，破除迷信、训练百姓 1、自读1015段，思索：西门豹是怎么说的，怎么做的？ 2、指名沟通汇报。 依据学生答复出示相关课件 1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 a.齐读 b.指导朗读 c.西门豹说“新娘不美丽”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢？ 2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回
8、来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 a.自由读,同桌争论他为什么要这样说？ b.指导朗读 c.体会再读 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从今，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。 3、依据学生答复，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。 4、探讨西门豹计策的奇妙。西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参与河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？从西门豹说的话里表达出方法的奇妙。 5、再读对话，悟奇妙。 6、分角色演读对话。 7、小结：当时巫婆和官绅利用河伯娶妻这种阴谋送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官
9、绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又训练了百姓，这种计法就叫做将计就计。（板书） 四、学习16段，兴修水利 西门豹破除了迷信，训练百姓后还做了什么好事？齐读第16段。 五、课堂小结 说说西门豹治理邺做了哪三件事？ 六、布置作业 板书： 西门豹 调查缘由 将计就计 破除迷信、训练百姓 兴修水利 篇三 学习目标： 1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“治理、田地”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，
10、受到破除迷信、敬重科学的训练。 课前预备： 1、收集关于西门豹的资料。 2、投影片。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。 2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 二、初读课文，了解大意 1、自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。 认清字形。“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。 2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组争论、沟通。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷
11、信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的局部。 三、课文释疑，学习“摸清内幕”局部(第19自然段) 1、带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。 2、在学生自读、争论及教师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容 （1）了解缘由。 （2）了解作恶的坏人及其头目。 （3）了解受害者。 （4）了解漳河的状况。 3、分角色朗读四次对话。 4、引导学生探究。 （1）从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕”?他为什么要这样做? （2）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么? （3）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”
12、新娘吗? 四、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、朗读课文。 其次课时 一、研读探究，学习“破除迷信”局部(第1015自然段) 1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。 2、小组争论，汇报沟通。 （1）西门豹怎样惩治巫婆的? 引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的奇妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不美丽，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子供应了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。 （2）西门豹怎样惩罚官绅头子的?
13、 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 （3）西门豹怎样教训其他官绅的? 引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区分对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最终才让官绅们“都回去吧”。到达了惩罚首恶、教训胁从的目的。 （4）训练了广阔老百姓。 要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必需治水、兴修水利。 3、观看插图，加深理解。 引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对比插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河
