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1、 案例 木桶的故事 一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时，总是满满的一桶水。有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说： “我真感到惭愧，我想向你赔礼，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。 ”在挑水工的引领下，他们来到了每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵，高兴极了。但是，不一会儿，有缺陷的木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工赔礼，因为它漏掉了一半的水。挑水工问道： “你有没有留意到，只有你这一侧有鲜花，而另一侧没有？那是因为我知道你漏水，于是
2、就在这一侧撒了些花种，而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能採到美丽的花，装饰我的房间。” 看了这个案例，我有不少感触，在这里简单谈谈，在班主任工作中的后进生转化问题： 该案例中的木桶就犹如班级，板块如学生。一支桶是由许多块木板箍成的，木桶的盛水量是靠这些木块来决定的，但是这些木块不行能是一摸一样的，即使是工厂生产的，但是在后来的使用中也会使他们的差别体现出来。那么是坚固、又长整齐的那些木块决定桶的盛水量吗？ 答案是否认的。这时决定木桶盛水量的木块恰恰是有裂纹、腐朽、被蚀短的那些木板。一个教学班级何尝不就是一个有着差别木板的“桶”，决定班级学习成绩人均分的就是那些所谓的后进生或称差生，而不是那几个
3、排前几名的尖子生。 而挑水工如老师。当老师辛苦之后看到自己班级先进、学生成绩匀称提升时候，那就是他们喜迎丰收的时候。所以有的老师往往只是把目光重点看在那些优秀学生身上，认为班上的荣誉都要靠他们来争取。 后进生，调皮、不守纪律，学习差，甚至有的屡教不改，拉班级的后腿，应早撵走为佳，花再多的时间没有多少收穫。这样的逻辑，只会导致班上两极分化的严重加剧。案例四中的挑水工，一边要挑着不称头的担子，一边还要照顾有裂纹漏水的木桶，扬长避短，物尽其用，把他们漏下的点滴水珠都浇在野花上。 他让漏水木桶看到了自己存在的价值，鼓舞了漏水木桶的意志，让漏水桶看到了自己的成就，培养楼水桶的信念。这是一种什么样的训练艺
4、术呢？作为老师，不是应该做这么一个挑水工吗？ 我们老师只有急躁地反覆做工作，採取后进生乐于承受的方式转化，结果才会事半功倍。案例中的挑水工长年累月挑着不平衡的担子，常年累月地用楼水桶跳水，直至路边的花别楼水桶浇灌开出美丽的花朵。这也告诉我们老师是需要长久和急躁的。 我要向挑水工学习，多角度考虑问题，急躁地辅导差生，让差生看到自己的点滴进步好长处，增强差生的自信念，信任转化工作会有更大成效的。 班主任是全班学生的组织者、训练者和指导者，是学校领导对学生进行训练工作和治理工作的重要助手和骨干力气，是学生成长的引路人，因此班主任要全面分析各个学生的特点,作好每个学生的训练和思想工作，促进学生的正常发
5、展，特别是后进生的发展。用爱去关心、去体贴，让后进生体会到真情，体会到温暖，这样才能开启学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。 首先要正确对待后进生，关心热爱后进生。并以高度的责任心帮助训练他们，对他们倾注更多的关心和热爱，以取得他们的敬重和信任。 其次，班主任还要根据不同型别的学生实际，有针对性地做好后进生的工作。只有弄清情况，分析缘由，了解癥结，才能针对各个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作，这也就是我们平时说的因材施教。 第三，要留意培养后进生的学习兴趣。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，让他们意识到基础知识的重要性和根本
6、技能教学训练的重要性，一点一滴的培养他们的学习兴趣。 最后，要对后进生反覆抓，抓反覆。后进生在进步的过程中，经常会出现反覆，这是一和符合规律的正常现象。因此，当后进生出现反覆时，肯定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反覆的缘由，有针对性地急躁细緻地作好反覆训练工作。 总之，后进生的转化是一项艰鉅、长期的工作，需要我们不断探究，我们要向挑水工学习，多角度考虑问题，急躁地辅导差生，让差生看到自己的点滴进步好长处，增强差生的自信念，信任转化工作会有更大成效的。 读“木桶的故事”对转化工作的启示的认识 回 饶应平读了木桶的故事，再拜读了许多有见地的可能被置为精华帖的帖子，使我从中学到了不少的东西，感触也颇深。作业要求写读 木桶的故事 对转化. 风中的木桶读后感 读了这篇故事 我明白了一个道理 就是假如你改变不了被的东西 就像故事里的风一样 但能改变自己 只有这样 才可以稳稳的站在这个世界上 有一个黑.我的训练故事案例 我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢位爱的芳香。记住，进入课堂之.
