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1、 浙教版小学四年级下册语文课件：西门豹【篇一】 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。 3、了解西门豹是怎样调查缘由、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、敬重科学的训练。 教学重点： 了解西门豹破除迷信的方法。 教学难点： 理解西门豹将计就计方法的奇妙。 教学预备： 课件 教学流程： 课前字卡“减法”嬉戏 一、故事导入，引出课题 西游记动画片断导入，提醒课题并齐读。 二、学习第9自然段，调查缘由 1、看课文视频片断，思索问题：是什么缘由造成邺田地荒凉、人烟稀有？ 1）西门豹来到邺，看到（田地荒凉，人烟稀有），于是他绽开了（调查）
2、。他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样答复的？ 2）指名答复，并谈一谈从老大爷的答复中知道了什么。 3）分角色协作朗读。 2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹最终明白了邺田地荒凉、人烟稀有的缘由。概括缘由：缘由一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；缘由二邺不下雨闹旱灾天灾人祸。1-8段的意思可以概括为调查缘由（板书）。 3、由于天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，假如你是地方官，你会怎么做？学生各抒己见。 4、信任西门豹和你有一样的想法。他是怎么说的？出示课件：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告
3、知我一声，我也去送送新娘。” 过渡：西门豹调查清晰的缘由，他有没有立刻救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？ 三、学习1015自然段，破除迷信、训练百姓 1、自读1015段，思索：西门豹是怎么说的，怎么做的？ 2、指名沟通汇报。依据学生答复出示相关课件 1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 a.齐读b.指导朗读c.西门豹说“新娘不美丽”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢？ 2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催
4、吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 a.自由读,同桌争论他为什么要这样说？b.指导朗读c.体会再读 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从今，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。 3、依据学生答复，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。 4、探讨西门豹计策的奇妙。西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参与河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？从西门豹说的话里表达出方法的奇妙。 5、再读对话，悟奇妙。 6、分角色演读对话。
5、 7、小结：当时巫婆和官绅利用河伯娶妻这种阴谋送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又训练了百姓，这种计法就叫做将计就计。（板书） 四、学习16段，兴修水利 西门豹破除了迷信，训练百姓后还做了什么好事？齐读第16段。 五、课堂小结 说说西门豹治理邺做了哪三件事？ 六、布置作业 板书： 西门豹 调查缘由 将计就计破除迷信、训练百姓 兴修水利 【篇二】 学习目标： 1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“治理、田地”等词语。 2、正确、流利、有
6、感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的训练。 课前预备： 1、收集关于西门豹的资料。 2、投影片。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。 2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 二、初读课文，了解大意 1、自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。 认清字形。“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。 2、自读课文，想想课
7、文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组争论、沟通。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的局部。 三、课文释疑，学习“摸清内幕”局部(第19自然段) 1、带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。 2、在学生自读、争论及教师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容 （1）了解缘由。 （2）了解作恶的坏人及其头目。 （3）了解受害者。 （4）了解漳河的状况。 3、分角色朗读四次对话。 4、引导学生探究。 （1）从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕”?他为什么要
8、这样做? （2）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么? （3）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗? 四、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、朗读课文。 其次课时 一、研读探究，学习“破除迷信”局部(第1015自然段) 1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。 2、小组争论，汇报沟通。 （1）西门豹怎样惩治巫婆的? 引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的奇妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不美丽，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子供应了理由，一
9、举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。 （2）西门豹怎样惩罚官绅头子的? 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 （3）西门豹怎样教训其他官绅的? 引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区分对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最终才让官绅们“都回去吧”。到达了惩罚首恶、教训胁从的目的。 （4）训练了广阔老百姓。 要引导学生知道西
10、门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必需治水、兴修水利。 3、观看插图，加深理解。 引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对比插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所到达的效果。 4、练习，训练思维。 在研读这局部内容的根底上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩罚邪恶的方法，先让学生分析争论，然后完成以下填空题： 西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真()!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。假如他们下漳河去，就会被()，而他们不愿下河，
11、怕下河，就说明漳河里()。他们进退两难，就证明白给河伯娶媳妇是()的，他们的鬼把戏()。 所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。 二、自读自悟，学习“兴修水利”局部(最终两个自然段) 读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。 三、拟定提纲，复述课文 1、师生合作共同拟定提纲。 如： （1）摸清内幕问明缘由 问首恶者是谁 问受害者是谁 问漳河状况 （2）破除迷信 一扔巫婆 二扔官绅头子 三教训官绅 四训练百姓 （3）兴修水利 2、同桌相互复述，教师巡察辅导。 3、让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓舞学生在表演中制造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进展评议。 四、布置作业 练习排演课本剧。
