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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑优秀班主任阅历交流3篇 【篇一】 记得在一本书上看到老师分四种类型：聪慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。 记得一个优秀班主任作阅历报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个根本合格的班主任； 班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，那么是一个失败的班主任。 多年以来我一向积极斟酌如何做好班主任工作，梦想自己成为一名聪慧爱心型的优秀班主任。 着名的教导家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。那么作为教导工，就应专心倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。 一、换一种角度看孩子 我们了解与我们朝夕相处的
2、学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？假设我们对孩子不了解，回复这些问题是困难的。对于孩子，作为教师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的察觉。 1、保持一颗平常心。有人这样说：没有不成相信的人，没有不成原谅的人，没有不成爱的人。切实是这样的，学生成长过程中往往会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。对待学生的错误，教师假设过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽略会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。 大量老教师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热心地向老师打招呼的，往往是那些曾经淘气、顽皮并经常受到你
3、冷落的学生，而不会是你热爱并往往表扬他们的那些学生。这些理应引起我们的深思：那些常犯“错误”的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教导，教师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。 2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世阅历和熟悉事物的才能都不会像老师那样丰富。一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，假设过于宽松，到后来就会展现松散、任性，难以管教的现象。多年的教导阅历报告我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多“为什么”，只要一句“这是我说的”就足够了。到中高年级了，
4、假设老师一味地严格，或者说严肃，孩子很轻易就会有逆反心理。你越管的紧，孩子会越是不听话。由于谁也不会在吼叫的狮子面前舞蹈。这个时候，老师理应尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的观法，甚至可以让他们不时地开一段无轨列车，给孩子一点自主权。让孩子在生活中多积累一点生活体验和实践阅历，是大有好处的。 3、德育不是“认错教导”学生犯了错，假设你不加管教，就难以让他从错误中摄取教训。于是，我们经常会做的一件事就是让孩子写“检查”，写“保证”。我以前也用过。但很快察觉，孩子这次写了“我保证下次”，要不了多久，就可能再犯同样的错误。让学生写“检查”，往往不过是教师自己的心理需要而已。写“检查”其实是把教导简
5、朴化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“认错教导”。 当孩子犯错时，我们首先理应学会倾听孩子的话。由于孩子每一个不正常的表现后面都会有一个“正值的理由”，我们要从孩子的视角去对待这一问题。孩子犯了错误，是“无理取闹吗”？是“无心之过吗”？我们首先要冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法。孩子迟到了，教师可以让他为班级做一件事，补偿因迟到给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得迟到这件看起来貌似很小的事也会给他人带来不便。孩子做作业拖拉，没有完成，教师可以让他留下来补做，使他懂得“今日事今日毕”的道理。对待一只在黑暗中迷路而触犯你的飞虫，其实不必急着想手段去处治和歼灭，只要设法给它
6、一个投奔光明的机遇就可以了。我想，对待一个无意犯错的学生也是如此。 二、错误也是一种资源 我们班在一次春游前的组织鼓动会上，发生了这样一件事。 课上，同学们纷纷围到上次他们就说好的组长那儿，磋商有关春游的事。然而一位小干部却成了“光杆司令”，没有了自己的小组，而一贯做事马虎学习劳绩又不好的同学却被同学选为组长，这出乎我的意料。当我询问这位小干部时，他竟然满不在乎，说都是谁谁的问题； 别的小组邀请他时，还在那儿踌躇。看到这种局面，我真的很想批评他：你还闹心绪，太没肚量了吧？可直觉报告我，不能这么做，确定有理由。 事后，我找他谈了话，了解到这一切的导火索是因当天发生的事情，而责任在于另一位孩子。于
7、是我想，该怎样让孩子知道个人按照集体呢？该怎样从大局启程呢？同学之间该怎样相处呢？这不就是一个最现实的例子吗？ 在一次班会上，我提出了预先设计的问题，让大家议论：“我是集体中的一员，当我的观法与他人不一样时，怎么办？”在那次的班会课上，同学们对这两位同学的所作所为举行了议论。有的赞成“小干部”的行为，有的那么认为他做的不对。经过强烈的议论，大家认为，虽然允许大家发表自己的观点看法，但当个人观法和集体观法不统一时，个人理应按照集体的； 一味地强调自己的看法，会导致不协调，不利于团结，也不利于自己身心进展。 三、信仰告成之父 多数次的失败，假设没有来自内心的那份坚持，没有自信，如何能获得告成呢？就
8、宛如爱迪生举行着他的宏伟研发，没有来自心底的多数次的坚持，就不会有那上千次的试验，这份坚持，除了自信还能是什么呢？对于学生，无论学习的进步还是性格成长，自信都是最重要的。作为班主任，首先要做的事是培养孩子的自信仰，这是对学生起着举足轻重的作用。 1、千万不要全盘否决孩子。对孩子的教导，理应对事不对人，不能因孩子做错了一件事，就把他们的陈年旧账也给翻出来。记得一位老师说过这样一句话：“假设每天生气，训斥孩子的话，由于反复刺激，就会使孩子逐步养成一种即使挨骂也会忍受的才能和满不在乎的才能。结果，就会培养出一个具有固执的抵挡才能的孩子。”其实，要孩子能改正，教师不妨这样说：“你今天忘却把英语书带来了
9、。”“你今天写作业的速度慢了。”这样会使孩子感觉到教师是在为自己着想，逐渐地就会采纳你的教导了。 2、适当采用自然处治法。规矩意识的形成有时还需付出确定的代价才能使学生从他律到自律。适当地让孩子采纳一些自然后果处治，也是分外必要的。但这种方法要有确定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到老师的爱意。假设孩子不好好做眼保健操，做老师的不妨说“放学后请留下来重做”，我认为这是很管用的一招，曾经屡试不爽； 如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不留神听讲，可以让孩子每天放学后悄悄地坐10分钟，练习集中留神力，反思自己这一天的课堂常规表现。时间久了，学生就会逐渐地习惯了。这比我们乱批评一通好得多。
10、 3、开展各种活动。每所学校都会有好多的德育活动，除了学校的活动，班主任还可以根据自己班级孩子的处境，开展一些活动，加以充实。假设班级有些孩子的书画好，那就开展“小小书画展”； 假设孩子的字写得好，那就开展一些“写字比赛”；假设孩子爱读书，那就经常开展“朗诵比赛”“故事比赛”等，让孩子的才能得到充分的呈现，让孩子找到那最初的动力-自信。 四、规矩走向告成 没有法则不成方圆。在一个班风正、学风浓的班级里，学生必然而且务必是有章可循的。只有学生们知道什么是该做的，什么是不该做的，这个班级才可算是一个成型的班级。在学校，学生是相对的弱势群体，作为老师，我们可以强制地要求他们怎样去做，他们也会按我们的
11、要求去做的。但是他总会感到一些不起劲，或者说是有一些被动。假设学生们是发自内心地采纳并自觉地按照班级规章制度，执行起来的感觉就大不一样了。 在会上，老师应当激励学生们畅所欲言，首先要议论原来的班规中有哪些不适合的地方，再向同学们征求各自的想法并提出一些好的建议。一般说来，新的班规内容要比以往的法则多一些，细一些，但由于是同学们自己制定的，就没有了以往一脸的无奈，每个人的脸上都洋溢着得志和快乐。在后来的学习生活中，教师就需要对照这些班规来管理自己班级了，并且激励每一位学生都参与到班级管理中去，让他们体会到做仆人的喜悦。 “每一个理想都值得期望，每一个孩子都理应去爱，这就是最好的未来！” 我们没有
12、一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，由于我们总是会以学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。我们应以花苞的心态，以聪慧的方法，凝听花开、期望花开。由于凝听花开、期望花开本身就是幸福！可能我的教导生涯不确定能开出娇艳的花朵，但是，还是容许精心凝听每一个来自心灵的花语。让我们都来品评着教导的幸福，实践着教导的幸福！ 【篇二】 班主任是学校对学生实施教导管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教导的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。粗浅地谈一下我多年来承担班主任工作的点滴体会。 一、以满腔热心关爱学生 关爱每一个学生是教导的前提，是做
13、好班主任工作的根基，是老师和学生举行心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关切、保护、才能表达出师生的友善、对等和崇敬，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲近、和谐、融洽的情感空气。 二、动情晓理管学生 管理学生首先要懂得崇敬学生，要把学生摆在与自己对等的位置上，从思想上树立起与学生对等的意识，主动接近，热心扶助，对他们的优点实时察觉并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也留神要用他的优点去激励他。 三、循循善诱促学生 后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热心伸出情谊之手，扶助他们找出后进
14、的理由，帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。一旦察觉后进生有闪光点，要实时恰到好处地举行引导，实时点拔，激励他们巩固生活的士气，跟上全班的前进步伐。 四、因材施教帮学生 班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当冲突产生、问题展现后，班主任要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼叫他们，让学生熟悉自己的缺乏，真心感到班级这个大家庭的和暖，从而焕发学习的动力。 五、言传身教带学生 班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原那么问题上，
15、要求学生做到的，自己首先要做好； 要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的模范，逐步变凭借，变模仿为实践，真正成为一代新人。 作为班主任，我们理应不断加强教导理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中去，好把学生培养成为有梦想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。 【篇三】 首先，我要感谢xx给我成为一名班主任老师的机遇，班主任工作是一项分外辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。在这过程中我摸索过、苦恼过、兴奋过、失败过、告成过。教学过程中，在学校领导的统一组织下，在级部主任的指导下，在任课教师的大力支持和合作下，我班各
16、项工作顺遂开展，学习、生活和纪律等方面都取得较突出的劳绩，得到了领导和老师的一致好评。 来谈一谈我主要做的几个方面的工作： 首先，作为班主任，教学上务必得到学生的认可，也就是我们作为班主任首先要提高自己的业务才能。用心备课然后听组里老教师的课，深钻教材，可以网上搜一些与本节课相关的生活事例，尽量采用学生喜闻乐见的教学方式，在传授根本学识和根本技能的同时，更提防培养学生对化学学科的兴趣，使更多学生从中受益。 都说学生是“随”班主任的，有什么样的班主任就有什么样的学生，班主任务必在人品、学识、责任心等诸多方面让学生信服，事事、时时、四处都理应成为学生学习的楷模。只有服其师，尊其师，亲其师才能信其道
