《一年级上册语文《青蛙写诗》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文《青蛙写诗》教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上册语文青蛙写诗教案小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？我整理了一年级上册语文青蛙写诗教案，希望对你有帮助!青蛙写诗教案一这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天兴奋地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创建，是一篇不行多得的学生宠爱的课文，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
2、1、相识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创建力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增加酷爱自然的感情和审美情趣。1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培育学生的想象和创建力。感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。挂图，词卡、图片。两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发爱好，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨（大屏
3、幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习青蛙写诗，老师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、老师范读课文，生感知生字词读音。多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学仔细听。2、检查其次四
4、小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的挚友圈出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）相识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与相识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏
5、幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿字卡“逗号”让学生读。这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）留意它是半包围结构的字。与“勺”区分，组词。（6）学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今改变。有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”同学们看黑板，
6、视察它们的形态，你有什么发觉？你能说说吗？谁像谁？这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）3、学习第5小节，学习“呱有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发觉了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发觉什么？（形式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4、生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字完成“号句成串”1、引导视察在虚宫格里的位置，和每个
7、字的主笔。2、师逐一示范书写3、生练习写（提示书写姿态）五、小结。其次课时一、创设情境，复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙沟通，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师留意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什
8、么？三、创设情境，感悟课文。（一）、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告知大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把
9、小脑袋露出来了。）主要是培育孩子的想象力发展语言。2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？（兴奋极了；它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。快把你的感受读出来。5、所以它兴奋地说-齐读最终一句：我要作诗啦！（二）、学习其次四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思索：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3、看
10、板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？（通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与相识诗文相结合，同时训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮很美丽！）通过动手操作理解。多好玩啊!快出声地读一读。指生读。师(板书)相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很好玩!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多好玩的对话呀！多好的挚友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色
11、朗读课文。竞赛读。6、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好挚友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7、拓展延长，训练语言。多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完成（出示诗文）了，快诞生读一读，你发觉了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思
12、？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、老师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的挚友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）结尾美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的挚友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。1、指导视察字的结构特点。（左窄又宽）2、重点指导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要伸展开。老师范写，生练习
13、。引领孩子按一写二看三比照的方法主动去写好字。五、全课小结。青蛙写诗教案二好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启老师的教学才智。依据教材及学生学习特点，我以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延长，丰富教学内容，引发学生特性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化探讨的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即
14、重识字，重朗读，重创建。1能正确、流利、有感情地朗读课文。2感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培育学生的想象和创建力。3初步相识和了解三种标点符号。4复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培育识字实力。充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。一创设情境，复习生字1出示小青蛙（图片)，和小青蛙沟通，打个招呼。2创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）3引导学生借助拼音认读巩固生字。4去掉拼音，开火车认读生字卡片。二朗读课文，理清思路1五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句
15、号省略号）三阅读课文，学习生字学“号”1今日我们相识了几个标点符号？2同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，相互读一读。3在标点符号的大家族中，你还相识哪些标点？4想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5书空“号”字的笔顺，说说书写时要留意什么？引出“泡”“串”1老师吹泡泡，请学生细致视察。2老师吹出了什么样的泡泡？（五彩缤纷的泡泡一串串大大的泡泡）3出示“泡”和“串”两个生字。4请学生在课文中圈出这两个字。学“泡”1怎样记住“泡”字？2复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）3读歌谣，区分记忆“一串字”，你会发觉什么？（都是左右结构的形声字）学“串”1看到“串”这个字，你能想
16、到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）2老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）3分角色朗读二、三、四小节。（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱小青蛙找家）四、感悟诗句，学“呱”1看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。2大家听得很仔细，猜猜是谁给小青蛙配的音？3让她再给大家读一遍，好吗？4大家细致视察这首诗，你会发觉什么？（只有一个字“呱”）5出示“呱”，又会发
17、觉什么？（形声字）6指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）7学生写“呱”字。8请大家再细致视察这首诗，你还会发觉什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）9再读这首诗时，要留意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得似乎话没说完）10谁再来读读？（指导读出不同的感觉）11引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内探讨。12假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首奇妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？13每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着兴奋、骄傲、感谢的心情）五、拓展延长，仿照作诗1青蛙做了这首奇妙的诗，
18、被小动物们知道了，它们今日也来了，看看都谁来了，我们来相识相识，听一听。2作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？仿照课文说说。青蛙写诗教案三教学目标：1、相识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培育识字实力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步相识和了解三种标点符号。4、感悟课文内容，拓展语言，培育想象和创建力。教学过程：创设情境同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今日老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！今日我们就来学习青蛙写诗这篇文章。一、老师范读课文同学留意听老师每个字的发音和语句的停顿。二、
19、初读课文自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜爱的符号画下来，借助拼音多读几遍。三、再读课文，学习小节出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗1、我们今日学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。2、请你根据老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。3、分小节朗读课文。四、检测刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师假如把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能相识他们呢吗？（多种形式检测生字）五、感悟课文，随文识字1、思索：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？板书：蝌蚪水泡泡水珠思索：它们是怎样帮助青蛙的呢？（1）蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读其次小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号
20、！”学习“蝌蚪”、“给”的多音字（ij）、“逗”的结构（半包围结构）、学习“号”的多音字（hoho）教学生正确书写“号”字。思索：小蝌蚪为什么能当逗号呢？蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：，（2）水泡泡要当小句号。思索：水泡泡为什么能当小句号？因为水泡泡是圆的。板书：。老师今日带来了泡泡，老师来吹一吹，你来视察，看看是不是圆的？老师吹泡泡，引起学生的学习爱好。出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。（3）请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学细致视察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。一（）泡泡通过视察，填空一（串）泡泡学习“串”字：两口
21、子，一条心。出示“串”的字理图，思索：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？水珠当省略号。相识“省略”。板书：省略号你相识省略号吗？快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的？板书：2、青蛙在这么多挚友的帮助下，最终完成了它的诗歌，你快来观赏一下青蛙的作品吧！边读边思索：你发觉了什么？（1）都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。（2）用上了我们今日学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好
22、挚友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你情愿当个小青蛙，读读自己的诗吗？要带着什么样的语气读呢？（骄傲、兴奋、感谢的心情读）（3）思索：这里的省略号，省略了什么？省略了青蛙说的话，其实青蛙还有许多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告辞了好挚友回家去了。六、拓展语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还相识哪些？和同学说说。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页
