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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师教学心得体会合集五篇【有用】老师教学心得体会合集五篇当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，这样可以不断更新自己的主意。则好的心得体会是什么样的呢？下列是我为大家收集的老师教学心得体会5篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。老师教学心得体会 篇1认真想想我们已学了六年的历史了，六年下来，对历史或多或少有一点感悟吧。下面，我就自己谈谈有关历史的主意。第一：我觉得兴趣很重要。兴趣是学习的教师，确实这样。假如你看到历史会有一种亲切的感觉，就像见到阔别已久的伴侣，则我敢说你的历史肯定学得不错。心里有着这份对历史的追求，你才会投入你的身心，历史人物
2、、历史事件那一幅幅场景就像漂亮的画卷萦绕在你的脑海深处，让你记忆深刻。第二：我想强调上课仔细听讲和勤写笔记的重要性。在我的四周，我总会听到这样一个说法：历史，上课没什么好听的，只要课下背背就行了。对于这种态度，我是持否认看法的。课堂上，教师在讲课的同时，往往会突出重点，而且会反复强调，这样我们就可以当堂记住一些重要的学问，且留意到无数方面易错点，避开在考试中失分，且这样是格外有效率的。这比你课下死记硬背更有效果。另外，上课勤写笔记也是必需要做的。教师强调的、增强的内容往往是重要的，而且是我们易犯错的，记下它们对我们是格外实用的。记得有一个题目：是将古典主义美术、浪漫主义、美术现实主义、印象画按
3、产生的时间顺序罗列，由于书上是按这样的顺序来讲的，结果那道挑选题出错率几乎到达案99%，而事实上教师在讲这一课时就跟我说过印象画是先于现代主义美术产生的，而绝大多数学生都没有记下这一点，才导致这样的结果。第三：我觉得擅长归纳总结很重要。每上完一个单元，我们要将整个单元从头到尾稳固复习一遍，可以尽量记住每课标题，让学问点贯通，这在你答题目时，尤其是材料题，可以不至于漏答。如我们在学到传统儒家思想的时候，每课3问都是想到联系的，惟独将其连成体系，我们才干更好的控制。另外，要将资料上的重要题目抄写在自己的笔记本上，包括错题，没事我翻阅，考试时遇到这样的题目，可以轻巧地写出且不致漏答。通常题目的解答都
4、有一个固定的程式，你要擅长总结。就拿某事件浮现的缘由来说，这缘由包括历史的、现实的、主观的、客观的、基本的、直接的，你要按照其分值以重选答，且要全面。第四：我想强调考试方面应留意的问题。审题是必需的。要弄清题目的时间限制，挑选题普通会提供较为明确的时间信息，而有些题目都不是很显然，隐会在材料乃至题目的选项中。这就要求我们必需认真审题，运用所学学问，结合教材，正选提取信息。其次要把握历史事件、历史现象、历史人物的性质。惟独明确了他们的性质，才干够快速区别题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才干够快速决定正确选项。另外在评价有关其方面上，要按照其所处的时代背景、社会环境，详细问题详细分析。要找出
5、所考察的学问点在教材中的位置，对解题大有裨益。在解材料解析题时，要留意提醒语。提醒语中往往有按照并结合所学学问分析，归纳等。解题时必需完全依据材料。假设有按照并结合所学学问分析，解题时要联系所学过的学问。因为答案来自教材和所学学问我们要特殊留意。组织答案时要观点明确，史论结合；详略得当，要点全面；文字清晰，条理清晰，答时中间最好留一点空白，以便检查时补充答案。第五：对自己的作业要仔细看待。肯定不要抄答案，要先写，找出差距，写完后，要对自己的作业进行改分，分数是衡量你学习成绩的标尺；同时再按照教师解说后再次寻觅缺乏。因为任何一张试卷，你不会的肯定很少，会做的不肯定无数；不理解的肯定很少，理解并能
6、够自己得到的学问肯定无数；好的试题肯定不是无数，优秀的试题总是能够在你的学习和理解中凸现出来。这一点是我最为观赏的，是我从事历史教学二十多年来第一次遇到的这样好的学习办法：如此的看待自己所做的每一题作业，每一张试卷。虽然做试卷很少，但能够看待每一张试卷，总是在仔细做完后，对比答案给自己仔细的打分，然后按照教师的解说和指教后再次打分和对比，使得试卷的作用发挥到最大作用，同时使得自己的能力在这张试卷得到最大限度的锻炼。不妨请您的孩子或学生或邻居人家一试！老师教学心得体会 篇2新课程改革从去年新学期开场到如今已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，细心编写教案，落实教学目标，上
7、好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是新课上下来，常感觉效率比拟低，很是困惑。现在再回过头教高一，打开以前的教案，反思当时的教导教学方式，感受颇深。高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多当然是个有力条件，但是“物理难学的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位的教学思路是导致学生“物理难学印象形成的重要缘由之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建设一个良好的物理学问根底，然后按照学生的详细状况挑选提高。示例，关于“力的正交分解这一根本办法的教学就是通过分期渗透
8、，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知逻辑的须要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，削减障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者老师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶。假如我们教师故意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。可是，普通新教师并没有很快领略这种意图，因此在实际教学中不留意充分利用图文并茂的课本，不留意加强试验教学，不留意学问的形成过程，只靠生硬的解说，只重视告知结论，解说题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难心情呢?学生假如对物理
9、失去兴趣，对根本概念搞不清晰、对学问控制不牢也就缺乏为怪了!我们不妨再举一个例子，有的教师在教完“力的分解后，马山就去解说大量的静力知识题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法那么的应用还不够娴熟，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于老师的引导办法不当，导致学生一开场就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢?我们老师不应当把教学目标挑选不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这事实上是站不住脚的，应当多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找缘由。假如我们作为引路者故意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到
10、“物理好学的假象，我们都是胜利的。首先，学问、能力、情谊三类教学目标的全面落实。对根底学问的解说要透彻，分析要细腻，否那么直接导致学生的根底学问不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，老师在解说“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反时，假如对“相对解说的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就常常浮现滑动摩擦力的方向推断错误的现象;对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思量的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降;还有一个就是要擅长创设物理情景，做好各种演示试验和学生分组试验，发挥想象
11、地空间。假如仅仅局限与对物理概念的生硬解说，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习能力的下降。课堂上要也给学生创设裸露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一起发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采纳良好地教学办法，重视学生地观看，试验，思维等实践活动，实现学问与技能、过程和办法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。前概念是学生在接触科学学问前，对现实生活现象所形成的阅历型概念。而由于中学生的学问阅历有限，辩证思维还不
12、发达，思维的自立性和批评性还不成熟，考虑问题简单产生外表性，且往往会被外表现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排斥了科学概念的建设，是物理教学低效率的重要缘由之一。在伽利略和牛顿以前，人们对生活阅历不足科学分析，认为力是维持物体运动所不行短少的。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必需有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来。这个错误向来延续了20xx多年，由此可见前概念对人们认识影响是巨大的。在物理教学中，不能忽略学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要仔细引导打消，否那么正确概念难以形成
13、。中学生的抽象思维在很大程度上属阅历型，须要感性阅历支持。因而教学中应了解学生的实际，通过实物演示打消错误概念。太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最简单按照自己的.感觉，认为金属块温度高，形成错误认识。所以惟独通过试验测定后，使学生认识到自己感觉的错误，才干打消错误前概念，否那么任何讲授都是苍白无力的。由于学生思维带有肯定的片面性和外表性，他们往往以物质外部的非本质的属性作为依据，形成错误认识。如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生疑惑。所以教学中针对这种问题设计一个试验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分离固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一
14、起的木块，去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间互相作使劲，这样就可以排除学生形成的错误认识，进一步理解牛顿第三定律。在“自在落体一节教学中，学生对任何物体做自在落体运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象。因而教学中应强调“自在落体运动是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但在试验中，不行避开地受到空气等阻力影响，结果固然不会完善。固然，更重要的是做好演示试验也就是要重复“伽利略斜塔试验，使学生建设密度和重力都不一样的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎相同的事实，然后对自在落体运动加以分析、讨论。所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及
15、发明条件进行实物演示，主动打消学生的错误前概念，对提高物理学习效果是重要的。物理模型是物理学中对实际问题忽视次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建设的新的物理形象。通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以打消学生思维方面的片面性和外表性，提高学生思维的自立性、批评性和发明性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴实物理概念分析区分，抛弃错误概念，形成科学概念。如：伽利略在讨论运动的缘由并指出，亚里士多德观点的错误时，构想的“抱负试验就是建设了一个没有摩擦的光洁轨道的物理模型。在建设物理模型后，问题便简洁多了。这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后的教学工作中还要继
16、续坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感受、思量或困惑准时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学实践我感悟到在新课程下，平时物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期讨论型、复合型的物理老师。老师教学心得体会 篇3经过一个学期的努力和努力，在这里，我主要分析一下四年级的根本状况，以及教学中的一些阅历和问题，以便与大家探讨，从而不断提高自己的教学水平，改良教学办法；而且，它不仅可以在教学上，而且可以在各个方面取得重大突破。一、根本工作条件因为四年级学生的根底差，自从我成为这个班的数学教师后，我
