《一年级上册语文《乌鸦喝水》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文《乌鸦喝水》教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上册语文乌鸦喝水教案乌鸦喝水的故事代代相传，家喻户晓。我整理了一年级上册语文乌鸦喝水教案，希望对你有帮助!乌鸦喝水教案一教学要求：1学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。课前打算：1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子
2、。2分别抄录4段课文的4块小黑板。3生字卡片。4让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁
3、来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望
4、动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里
5、的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1接着完成课后练习2。2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最
6、终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。乌鸦喝水教案二教学目标:1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。2、正确,流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。教学难点:朗读课文感悟课文内容。教学打算:投影片,瓶子,小石子。教学时间:2课时第一课时教学目标:1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。2、正确,流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着
7、水了”这一系列改变过程。教学重点:认字及初读课文教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。教学过程:一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还非常聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜爱的方法记住这三个字。二、初读课文,学习生字。1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。2、老师范读。3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好打算。5、学生自读,把课文读准、读通、
8、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。三、再读课文,感悟内容。1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)4、想方法:假如乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、指导书写“石、可、办”1.留意“办”字的两个点的书写。2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。其次课时教学目标:1、会写“法、找、许”3个字。2、正确,流畅地朗读课文,能背诵课文。能用“慢慢”说句子。3、明白遇到困难应
9、细致视察,仔细思索的道理。教学重难点:实践探究教学过程:一、复习巩固生字。二、实践活动1、探究活动。分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小试验。2、探讨:你发觉了什么?体会“慢慢”一词的含义。3、比一比,看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水须要用口,口渴须要水,渴字是三点水旁)3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其它生字吗?4、学生汇报。四、指导写字。1、复习笔顺
10、规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?(法、找、许)3、这几个字的结构有什么相同的地方?4、学生进行书写练习板书设计19、乌鸦喝水水不多口又小-喝不着放石子-喝着了乌鸦喝水教案三教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、慢慢”等词语的含义并能正确运用“慢慢”一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的改变。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应主动开动脑筋想方法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的阅读实力。教学重难点：1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应主动开动脑筋，想
11、方法解决的道理。教学打算：老师：多媒体课件，（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，彩笔；设计理念：细心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想象力，敬重学生的特性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学过程：一、激趣引入，复习旧知1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今日这节课，我们接着学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了很多字词卡片来考考大家了，小挚友们有信念过关吗？2.复习检测。(
12、课件出示字词卡片)开火车认读。3.区分“渴”“喝”。（课件示题）（）望（）牛奶（）水口（）望梅止（）：由于一年级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，老师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习爱好，又创设了一种轻松开心的学习氛围。二、情境再现，朗读感悟学习第一段：1.学生用自己喜爱的方式读读课文并思索：乌鸦遇到了哪些困难？2.同桌探讨、沟通。（师相机板书：找水喝，喝不着）3.师点拨：“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝
13、”？朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、激励）乌鸦最终找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以兴奋的心情读其次句。（学生评价）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生细致视察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前打算的装有水的透亮瓶子，来感受乌鸦喝不着水的缘由。此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）齐读第一自然段。（师评价）学习
14、其次、三段：1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家接着默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2.全班沟通。（师相机板书：想方法，喝着水）3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思索：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？4.分组合作做试验。（试验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）5.沟通。瓶子里的水是一下子上升的吗？书上是用哪个词来描述的？6.说话训练。你能用“慢慢”一词说一句话吗？7.朗读指导。（强调很多、一个一个、慢慢、喝着水了）8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）：此环节的设计目的在于，不以老
