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1、高中英语校本课程开发的思考_高中英语校本课程开发案例 【摘 要】 我们今日的教化是为学生的接着学习和终身发展奠定坚实的基础。中学英语校本教材开发与实施是基础教化的重要组成部分，是学校教学发展的必定趋势。【关键词】 校本课程开发 爱好和须要 课程实施启示一、中学英语校本课程开发的背景教学大纲指出：“要变更课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。”这就要求学校在执行课程安排的时，留意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动，使学生参加到当中，培育和提高学生语言综合实力。我校英语校本课程的开发就显得很必要。二、我校校本英语课程的开发在
2、实施中地探讨2.1我校校本英语课程的开发原则当代教化注意教化的统一性与人才培育多样性的结合,国家统编教材更多地关注人才培育的基本质量,要求教化的统一性。因而,在满意社会多样化须要方面,就给我校校本教材留下了较大的空间,使学校在这一领域可以发挥更大的作用。我校中学英语校本教材开发以学生的发展为根本动身点，在校本教材的编写过程中敬重和满意学生的差异性和多样化需求,使得学生的特性得到充分的发展。校本教材与国家统编教材相互补充就能较好地满意统一性与多样性相结合这一要求,使学校教化服务社会。从2022年起我校主动推动特色教学，从学校的办学特色和老师的特点动身，帮助学生发展爱好,形成特长, 据本校学生的实
3、际状况起先编写校本课程，从而提高教化教学质量。在选择课程内容时，选择具有好用价值的学问，选择有利于培育学生的创新和思维实力的学问。选择学生能接受能理解的学问,并将人文主义思想渗透于校本课程开发的各环节之中。基于这个原则，在人教版的基础上，我们选编了一套英语校本教材。课程的内容主要是三大方面，由王荣春、何秀娟、郭建主编的中学英语阅读实力的培育，周勤红、蒋红梅、马馨馨主编的写作教程概况，靳爱新主编的中学英语综合技能的培育内容范围为：A.关于英语国家风情习俗；B.中西方国家饮食文化的差异；C.关于中西方国家节日的差异；D.关于英语国家的音乐文化；E.关于世界主要问题；F.关于英语国家的科技发展； G
4、.关于中西方文化差异；H.关于中英宗教信仰的差异。总体目标是：拓展学生的学问面，培育学生对英语学习的爱好，使学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习英语的水平。2.2我校英语课程校本的教学形式2.2.1讲座和探讨主要介绍英语学习策略；制定学习安排；如何获得学习资源；实行先让学生探讨再讲解。在探讨中或探讨后刚好做总结2.2.2开设英语口语班、英语听力班，为了拓展学生的学问面，充分挖掘学生的潜能，培育学生学英语的爱好，接受多元文化教化，我校利用外教,着重培育他们的口语和 听力。2.2.3视察和访谈法在上课的过程中要时刻对学生做视察，了解学生在课堂上、探讨中、回答问题时的表现等等，并且做必
5、要的记录。2.2.4问卷及测试对参与英语学习的学生进行问卷调查；培训前培训后对探讨对象都进行综合语言实力测试。进行对比分析。2.3校本英语课程的开发的好用性我们以人教社2022年新版中学英语教材范本,依照教材的内容,力图在教材外给学生开发出一本适合我校校情英语课程。在编写中，我们考虑到学生英语实力的分层实际，以三个层次开展校本英语教学编写，尽量在内容的选择，编写体例的设计符合我校高中学生实际特点，努力创设适合学生发展的情景。 英语校本课程确定后，学校对授课时间、课程内容，教学模式、课程评价等都作了细心支配。国家课程英语每周支配4课时，校本课程每周1课时。校本课程以形成性评价为主记入学生学分认定
6、中。三、对英语校本课程开发与实施的启发在校本课程开发过程中，学生的特性发展是目标，老师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。我们充分相识到我校的优势和风格，通过校本课程开发形成特色。实施后有如下启示：3.1促进老师的专业发展英语校本课程的开发使我们老师具备肯定的专业精神与技能，须要老师具有课程开发的实力。过去我们所运用的都是别人编好的参考书，在肯定程度上培育了老师的惰性，阻碍了自身的专业发展、科研实力的提高。校本课程的开发可使老师全面了解课程编制的过程和把握课程的纵向和横向结构，为老师供应了发挥自己教化才智的广袤空间。3.2更全面地利用和充溢了学校的课程资源课程的设置基于社区和学校的现有课程
7、资源，这是校本课程开发的保障。我校开办特色化教化，与李阳疯狂英语有着常常性的往来合作，因此在师资和对外信息方面有着丰富的资源优势。学校很多教室都有多媒体随时可以利用。所以学校英语教学资源很志向，因此，学校自身的课程资源的合理充分的利用是课程的开发的途径。校本教研将学校发展和老师个人发展紧密联系在一起，实现学校和老师的可持续发展。3.3给学校创建了一个英语学习的环境为了有效地协作了英语课堂教学，突破了“学校-教室-课本”三位一体的封闭状态，我们创设一个个英语文化场景，协调好学校、社会和家庭三者之间的关系，使学生处在轻松开心学习氛围中。3.4发挥了学生主观能动性，加大了培育学生自学实力校本课程实施
8、以后，学生对英语国家的文化有了肯定的了解，更渴望学好英语，这就给学生形成了一种内在的动力，培育了学生的自主学习实力。学生一旦有了学英语的自主性，主动性和创建性就会充分地发挥出来，思维实力得到拓展，潜能也充分发掘。因此，他们的英语水平自然而然得到了提高。3.5促进了学科之间的相互渗透英语校内网使信息技术和其它文化课得到了有效的整合。经过学习校本课程，学生对中西文化有了肯定的了解，扩大了学问视野，加大中西文化差异的了解，这对语文，政治等学科是有帮助的。四、提升英语校本课程的质量的思索4.1教材的编排有待完善在英语学习过程中，对于异域文化背景学问，学生已不满意于简洁的社交礼仪和风土人情，他们渴望诸如
9、异域政治、历史、经济、教化、时事等更高层次的文化学习和汲取。因此，在编排课程的过程中，可以多开些介绍英语国家学问，和时事阅读的课程。4.2协调国家英语课程与英语校本课程的关系国家课程应属于第一课堂，英语校本课程为其次课堂，二者相互弥补，又有主次之分，不能投入同等精力。国家课程教学活动，占据了老师的大部分时间，使老师没有额外的时间从事课程开发工作，校本课程的开发会带给他们压力，造成过度疲惫，因此视其为额外的负担，影响了他们对课程开发的爱好和教学质量。4.3合理兼顾学生爱好和学科实力培育我们在英语校本课程开发和实施中往往会过分重视学生的爱好，忽视教学目的。经过调查，我们发觉选择英文原版影片观赏、英
10、语视听的学生较多，大部分人选择的缘由是这些课要求不高，情节好玩，比较轻松，很简单拿到分数。而一些要求相对过高的科目，如英文写作、英语听力则不尽人意。我们深切感受到，在英语校本课程开发和实施中，课程综合化的关键是老师的综合水平和综合运用学问的实力。只有紧密地结合身边的实际状况、学生的爱好以及学科教学，开发出来的校本课程才有价值，否则将使校本课程走入一个误区。我们作为一线老师只有不断提高自身的教化教学理论素养，发挥自己的专业特长，开发出一套切实可行的校本课程，校本教研的路才会越走越好。1 教化部. 一般中学英语课程标准（试验）M. 北京：人民教化出版社, 2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
