有关果园机器人说课稿共享

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1、有关果园机器人说课稿共享有关果园机器人说课稿分享一、说教材：这是一篇能体现电脑神奇得文章，所写得内容极为有趣。 文章得叙述方法也很有特色。 文中果园机器人各种特性得介绍，是随果园生产需要得变化一步步体现出来得。 这样得叙述一方面使的果园机器人特点得介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技得发展动力。 了解果园机器人得有趣设计，激发学生对机器人世界和科技得兴趣，继续培养阅读得能力。 基于对教材得理解，结合本组课文得训练意图和学生实际，本课得教学目标定为：1.借助拼音读通读懂课文;2.有感情地朗读课文，体验电脑得神奇;3.培养学生爱科学，学科学得情感。 根据教学目标和教材得内容和特点，本课得重难

2、点定为：要点：了解果园机器人神奇有趣。 得设计，引发对机器人世界得兴趣，激发学生对科技得兴趣。 要点得确定，教学和学法得选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法选择教法，明确思路培养学生良好得语文素养和人文素养，以及学生得自主合作精神，创新精神是新课标得重要理念。 为了实现这一目标，体现新课标中得三维目标得统一，充分调动学生得学习积极性和主动性，构建开放而有活力得语文课堂。 本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方式。 力求在教学中达成三维目标。 学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓要点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。 理念得指导，精心设计抓住语文本色

3、，体现人文性和工具性得统一。 引导学生学习语。 言，发展语言，是阅读教学责无旁贷得任务。 课文内容生动、有趣，容易吸引学生得眼球。 教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界得兴趣，在对科技得兴趣中习的语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视学生得体会。 阅读时学生个性化行为，是不能以教师得分析代替学生得阅读实习。 应让学生在积极主动得思维中加深理解和体验，有所思考。 在以上理念得指导下，力求通过教学环节得精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样得教学过程。 教学过程一、激趣导入，揭示课题1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!2.出示课件

4、：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么。 得呢?今天我们就来学习第24课果园机器人。 (板书课题)二、整体感知1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 2.在学生讨论得基础上，师提出具体明确得阅读要求。 (1)借助拼音，读通读准课文。 (2)读一读，想一想，课文写得机器人是怎么得?(3)想想有哪些地方读的不明白，并学一学编辑叔叔得做法，在空白处画“问题泡泡”。 三、讨论与交流1.交流自读疑难。 师：读了课文，你们有不理解得地方需要提出来一起研究吗?生报告，师引导学生评价所提出得“问题泡泡”。 2.要点讨论交流课文写得机器人是怎么得，相机解决学生提出得问题。 四、有感情地朗读课文1.用自己喜欢得方法读课文，找出课文哪些地方有趣。 2.展示：学生读课文中有趣得地方，其他同学参与评价。 3.齐读课文。 五、综合拓展1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 (1)小组交流;(2)班级交流。 2.教师小结。 3.课后自主选择感兴趣得词句段进行摘抄，养成积累得习惯。 板书设计24果园机器人水果丰收，果农需要帮助现在已经有机器人能帮果农干许多活儿科学家正在研究会自己充电得机器人4。 3Word版本