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1、小学二年级数学教学设计（共10篇）第1篇：小学二年级数学教学设计 小学二年级数学教学设计 摘要：本教学设计依据 “新课标”精神，符合儿童好动、新奇等特点，结合教材的时间教学内容，设计一节 “时间实践活动课”。并捕获“生活现象” 设计一列模拟“时间列车”，让学生在“时间列车”每一节车厢（学习车厢、运动车厢、嬉戏车厢、休息车厢）参加活动，以记录每节车厢的起先、结束时间和用时为主线来完成教学目标。培育学生数学思维的广袤性、敏捷性和深刻性，提高学生应用数学学问创建性解决实际问题的实力和相互之间合作精神。 一、教学设计思路： （一） 教学过程每个环节设计： 、创设情境，激趣导入 、教具打算：投影、板书、
2、石英钟、录音机、贴图等。 、情景设计：投影上投一幅漂亮的“时间列车”的图画，板面上有钟表，有每一节车厢的名称，有“时间列车”学习参观记录表，有纪念品，有纪念卡。在“时间象小马车”的歌声中起先我们的参观学习。 、预期目的：这样设计导入是为学生创建一个与生活相联系的情境，激发学生学习爱好。 、第一个环节学习车厢 、教具打算：跑表、题卡 、内容设计：在“学习车厢”我设计了道口算题，老师计时，学生竞赛。学生看钟面说出进入“学习车厢”的起先时间，结束时间和用时，老师记录最快和最慢的用时。 、问题设计：、最快和最慢二人用时相差多少？ 2、最快、最慢二人共用多长时间？ 、预期目的：复习看钟面说出时间。复习“
3、用时等于结束时间减起先时间这一概念。 3、其次个环节运动车厢 、教具打算：皮球 、内容设计：在“运动车厢”中我设计了小组拍皮球竞赛，5个人一组，分成5组，每组围成一圈，每人轮番拍一下，视察哪个小组拍的多，组员之间能协调合作。 、问题设计：挑出5个组中哪三个组拍球数和为最多，并找出缘由？哪三个组拍球数和为最少，并找出缘由？ 、预期目的：培育学生合作精神，让学生体会到消遣中能也学到学问，力求在学习时间有关学问的同时复习其他类型学问。 4、第三个环节嬉戏车箱 、教具打算：卡片、彩笔。 、内容设计：在“嬉戏车厢”我设计了“找挚友”的嬉戏，每个学生一张卡片，分别用时间的不同计时法写出时间。如：11时25
4、分、11： 25、11点25。找到拿着同一时间的学生可以蹦蹦跳跳走到一起，他们就是挚友啦！设计时让大部分学生找到相应的挚友，少数学生的卡片没有与之相同的，要求学生用不同的计时法写出与之相对应的时间，成为他的挚友。 、问题设计： 1、用不同计时法写出没有挚友同学手中的时间； 2、在只有结束时间的状况下，填写出起先时间。 、预期目的： 1、复习时间的不同计时法，教化学生要团结、友爱、和谐相处； 2、这是一道开放性的问题，它可以让学生估计时间的长短，补充用时这一条件来求起先时间，也可以用上一个环节的结束时间推想出这一环节的起先时间。教会学生估计时间的长短，感受体验时间的快慢，培育肯定逻辑推理实力。
5、5、第四个环节休息车厢 、教具打算：课件、图片 、内容设计：在“休息车厢”中我设计实际动手操作活动沏杯茶。课件出示：洗茶壶1分钟，洗茶杯1分钟，拿茶叶2分钟，洗开水壶1分钟，烧开水8分钟，沏茶1分钟。依据学生基础和实力均衡分组，并发给学生卡片动手操作。这一环节结合动手、动脑、动口等方式，小组合作操作答疑。 、问题设计：小组探讨怎样才能在最短的时间喝到茶？ 、预期目的：教会学生合理支配利用时间。 6、结尾与开头相呼应，延长主题。 、教具打算：纪念卡、录音机 、内容设计： 1、填写完整“时间列车”参观学习记录表。 2、请学生谈谈感受。 3、发放“纪念卡”要求学生填写休息日的支配，写信或发电子邮件给
6、老师。 4、在“时间象小马车”的歌声中说“再见”。 、预期目的：教会学生合理支配时间和运用自己驾驭的学问用不同的方式完成作业。 二、教学反思 依据上面的统计表我们可以看出在最终一个环节沏杯茶的问题解决上效果不是很好，缘由我认为有两个： (一)、课堂教学时间不够敏捷 国家规定一节课40分钟，但在“沏杯茶”这个环节中假如有充分的时间让学生亲自动手体验，或许会 更清晰、更明白。 (二)、学生要加强实际生活熬炼实力 假如学生在家沏过茶，有足够的生活阅历，那么这道题也不会很难，但我们现在的家庭教化存在肯定的不足，使孩子们在家个个都是小皇帝，衣来伸手，饭来张口，缺乏必要的劳动熬炼，阻碍了他们肯定的思维实力
7、，在今后的教化教学中老师和家长要大力协作，为孩子供应必要的生活体验。 第2篇：优秀教学设计小学数学二年级 优秀教学设计小学数学二年级 教学目标： 学问与技能： 1通过视察、揣测、试验等活动，使学生初步了解并找出简洁事物的组合数； 2使学生获得一些初步的数学实践活动阅历。 过程与方法： 1培育学生初步视察、分析推理实力以及有序地、全面地思索总是的方法和意识； 2感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 情感、看法和价值观： 1通过活动培育学生学习数学的爱好和合作意识； 2初步学会表达解决总是的大致过程和结果。 教学重点：简洁的排列组合的方法。 教学难点：有序的思索问
8、题。 教学任务分析： “实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特殊加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培育学生的实践实力。通过本节课的教学重在训练学生有序思索实力，这种实力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。 学情分析： 学生对新颖的详细的事物感爱好，爱动、好问，留意力不够稳定，而不擅长记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有深厚的爱好，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达实力、动手操作实力，初步具备了用所学学问解决实际问题的实力；思维活跃，能多角度思索问题，富有
9、创新精神。因此我在数学广角这一主题中支配了 五个板块进行教学，按部就班，螺旋上升。 教学过程： 一、创设状况，提出搭配中的问题 谈话：今日我感到很兴奋，因为有这样难得的机会和大家在一起学习，希望在这节课中我们能够成为好挚友！今日我们初次见面，我给你们先讲个“田忌赛马”的故事，想听吗？ 谈话：故事讲完了，你知道孙膑是如何帮助田忌反败为胜的吗？田忌赛马是用到了数学中的什么学问，学习了今日的学问，你就能揭开这其中的奇妙，也能成为聪慧的军事家孙膑。今日我们要学什么呢？我们要学习“搭配”，那“搭配”有哪些奇妙呢？带着我们想了解的问题去数学乐园旅行一次，去探究搭配中的学问吧！ 二、引导参加，探究搭配的方法
10、和学问 1、有依次的搭配。 讲解并描述：数学乐园里有自选商场，让我们看看有什么？课件展示 2件上装和3件下装，假如你只能选一件上装和一件下装，你能想出几种不同的穿法？ 让学生猜想可以搭配几种不同的穿法？ 那猜想了就让我们想方法来验证吧。你可以用供应的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想方法把它记录下来，也可以算一算。 展示：按学生不同层次来展示。 摆先让学生摆重复的、遗漏的 再让学生说有没更好的方法-摆有依次的。 比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有依次的来搭配就能不重复、不遗漏。 画 学生可以用各种符号表示各服装，再连线。 如：- - - - - 想2+2+2=623 3+3
11、=6 32 让学生说出计算的方法 小结：有依次的连线和思索问题可以帮助我们很快算出搭配的种类，这样保证既明白又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中，我们还会遇到很多这样的问题，我们都可以运用有序的思索方法来解决。 2、配一配。 讲解并描述：自选商场除了衣服还有什么呢？让我们一起去看看。 提问：假如让你选择一种饮料和一种食品，共能搭配出几种不同的饮食？谁能很快知道？你是怎么知道的？ 依据学生的回答展示不同的思索方法，但都是有依次的思索。 讲解并描述：不同的饮食就有不同的养分，虽然有的饮料和食品是同学们喜爱的，但不能全依据自己的喜好随意搭配，因为这其中的养分素并不肯定适合自己，因此，我们要学会科学
12、地搭配饮食。 提升：假如增加一种饮料，还是让你选一种饮料和食品，共能搭配几种？你是用什么方法知道的？ 三、课堂实践，破解密码 讲解并描述：选好了衣服和食品，我们来到了数学乐园门口，可想进入乐园，必需先破译门锁上的密码，这密码是由 9、 3、7三个数组成的一个三位数，这三个数共能组成多少种不同的密码？ 动笔之前请先思索你打算怎样有序排列的？ 问：你共排出了几种不同的三位数？你们和他排得一样吗？ 第3篇：二年级数学教学设计 克和千克教学设计 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书数学第四册克和千克 教学目的： 1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知
13、道1千克=1010克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受胜利的喜悦。 教学重点：1克和1千克观念的建立。 教学难点：会运用建立起来的质量观估一估 。 课前打算： 1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐， 2、一台盘称、一个天平、一些1角硬币 3、多媒体教学课件 教学过程： 一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念 1、背一背 三名同学，一名同学分别背另外两名同学， 视察：从这一嬉戏当中，你看出了什么？（一轻一重） 2、想一想飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来
14、，飞行员安稳无恙，小蚂蚁为什么死了？（小蚂蚁很轻） 3、掂一掂 请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉？ （书重本轻） 二、建立“克”的观念 1、建立1克的观念 请同学们拿出打算好的1个1角的硬币，掂掂有什么感觉？（轻） 2、称一称 1）、简洁介绍天平及它的运用方法，并在天平上演示称1克重量的过程。 1个1角的硬币很轻很轻。再轻也有质量，运用的单位是“克”。生活中常用天平来称比较轻的物品的质量，运用它时：先调整螺母，使天平平衡，指针对准0刻度线。左边的盘子里放要称的物品（放上一枚一角硬币），天平往一边倾斜，说明这枚硬币的重量，重多少呢？比较轻的物体，移动游码，使左右两边平衡，晃动的指针对准0，读出游码上的刻度，比较重的物体，可以在右边的盘子里
