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1、教学设计方案合集八篇教学设计方案合集八篇为了确保事情或工作有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面安排。那么应当如何制定方案呢？以下是我为大家整理的教学设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相像的关联词“不但还”“不仅而且”等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建立是建桥史上一个创举。*6、结合绍兴
2、的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育孩子对家乡的酷爱之情。课前打算：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发爱好我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、依据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？三、组织沟通，字词点拔1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。3、
3、你打算了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，看法不强求一样，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。世界著名创举美观珍贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，依据课文内容填写。建立年头：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展
4、示，一边请学生自己上台讲解，沟通。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料沟通。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、沟通卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。教学设计方案 篇2一、教学要求：1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。3、提高学生细致视察图画的实力。4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。二
5、、教学重点、难点：教学重点：弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。教学难点：对新奇、绝技、喝彩等词的理解；对课文最终一句话的理解。三、教具打算：计算机多媒体、小黑板。四、教学时间：三课时1.小挚友，今日我们接着学习15课精彩的马戏。课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩新奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。3、小挚友，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用
6、横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。）4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再细致地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组探讨这个问题。（板书：顽皮、惊慌、精彩）5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。6、总结：小挚友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节
7、目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习探讨。7、完成课后第三题。1、请一人读题目要求。2、全班齐读词语。3、用精彩、表演练习说话。4、抄写第三题的词语。5、红花题：用精彩、表演书面造句。教学设计方案 篇3指导思想：主动贯彻上海市“二期课改”精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以老师为主导，以素养和实力培育为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培育学生的人文素养。教学目标：1、观赏长亭送别中情景交融、充溢诗情画意的艺术境界。2、观赏崔莺莺的人物形象。教学重点：
8、观赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以闻名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活阅历，努力创设情境，更好地让学生理解男女主子公“送别”的心情。2、以诵读为协助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙结合以营造美丽的意境，来努力培育学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力。3、以碟片西厢记（越剧）的播放，让学生有感性相识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意
9、识，培育学生的创新实力。建议学生课前预习：1、比照注解和课前提示，通读全文。2、熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾。3、了解作者王实甫、西厢记的故事情节和本折长亭送别的剧情。同时思索以下问题：1能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经验了怎样的起伏改变？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充溢诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：今日我很兴奋，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段奇妙的时间，所以，我很珍惜这种机会。当
10、我踏上这块土地的时候，我特殊激烈，因为我也是安徽人。俗话说，“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。是的，看到你们，就像看到我的亲人一样。安徽是我的家乡，绩溪是我的最爱，你们是我的挚友。记得闻名诗人艾青有两句诗，“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深厚”所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的心却始终牵挂着家乡的山水，家乡的亲人，家乡的发展。看到安徽的巨大改变，想到它的绚丽前景，我很兴奋；看到你们在这里安心地学习，想到现在的海湾斗争局势，我很担忧。真的。真诚地希望世界和平，真诚地希望爱满天下！我们也许都看过电影泰坦尼克号吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动多数人的心呢？它讲解并描述的只是贵族
11、少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。当代闻名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美妙；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”那么，今日，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的西厢记（板书）。它讲解并描述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要观赏其中最精彩的一折戏长亭送别（板书）。讲到“长亭送别”，我就不由自主地想起弘一法师李叔同的送别。不知在座的同学中有否知道？我很喜爱这送别，所以，用小篆写了这幅字。我带来了，给大家看一下。当然，这次由于比较匆
12、忙，所以这字写得不甚志向。假如不介意的话，我很情愿把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，请大家多多包涵。能够唱的同学就一起来唱吧！感谢！（教学设想：通过充溢深情的导语，奇妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过谆谆教导，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟识的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展示，吸引学生的审美留意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段主动参加情感体验，进行审美评价奠定基础。）二、明确本课学习目标：1、观赏长亭送别中情景交融、充溢诗情画意
13、的艺术境界。2、观赏崔莺莺的人物形象。三、师生共同研讨课文：1、整体感知课文，理清情节线索要求学生阅读课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。板书：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送2、重点赏析课文，把握两个目标（教学设想：着重赏析端正好滚绣球，供应范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主子公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。可举影片泰坦尼克号中的一个经典画面：夕阳下，大海中，罗丝在杰克的引导和激励下，爬上船头的栏杆，张开双臂，闭目呼吸。也可举学生送别挚友，学生与父母分别的场景，因为有生活体验，简单引起心灵上的共
14、鸣。）全体学生朗诵端正好后，老师提问，学生回答。作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？明确：景碧云天（烘托气氛）黄花地（诗情画意）西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）（讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造美丽意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的苏幕遮、晏殊的蝶恋花和张继的枫桥夜泊。课后整理。也可联系林教头风雪山神庙中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮助学生体会用词的精确性和艺术性。二可插讲故事：传闻作者写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，因为毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其美丽，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。）赏析滚绣球引导、启发学生先朗诵再思索这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿借景抒情离情难舍松了金钏减了玉肌夸张身心憔悴怨恨过渡语：送别途中，莺莺不忍遽别的情感
