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1、2020 届高三语文二轮复习专题八古代诗歌鉴赏、默写常见的名句名篇精品教学案1 / 231 / 23 【专题八】古代诗歌鉴赏、默写常有的名句名篇【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点散布1鉴赏古代诗歌（ 1）鉴赏诗歌的形象。形象包含主人公形象、诗人形象、景的形象、语言和（ 2）理解诗歌中词语的含义。鉴物形象、意象和境界。表达技巧。赏诗歌的语言风格。语言包含品尝词语、明确风格。2谈论古代诗歌（ 3）鉴赏诗歌的表达技巧。表达技巧是指表达方式、表现手法、的思想内容和作（ 4）归纳诗歌的中心思想。剖析行文构造、资料弃取、修辞方法等。者的看法态度。作者在诗歌中表现出来的思想倾谈论包含内容主题的谈论、思想感情向
2、。的谈论、作者看法态度的谈论。【真题共赏】1、（ 2020 新课标全国卷）阅读下边这首宋词，达成89 题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，哪处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5 分）参照答案：这首词表达了对远方行人的深切想念。首句起兴，以红叶黄花染绘出暮秋的特别色彩，衬着离其余悲凉氛围，增加对远方行人绵绵不尽的想念情怀。分析：本题观察考生对诗歌思想感情的掌握能力。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的状况，正确掌握。从题目上能够看出（思远人），能够看出
3、是一首想念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一感情。9“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原由是什么？请简要剖析。（6 分）参照答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原由是：红笺被泪水浸润。因为情到深处，词中主人公在作书时不断哭泣，泪水落到纸上，红笺因此褪去了颜色。分析：本题观察考生对诗歌内容的理解能力。经过阅读，理解诗歌内容，掌握各个意象之间的关系，是解答本题的要点。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。想念到深处，不断哭泣，泪水落到纸上，红笺因此褪去了颜色。2、（ 2020 全国纲领卷）阅读下边这首唐诗，而后回答以下问题。
4、落叶修睦 注 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河畔乱暮空。只应松自立，二不与君同。【注】修睦：晚唐诗人。（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不一样是如何表现出来的？这样写有什么作用？答案：第一、三两联从旁观者的角度描绘了秋雨以后落叶的神态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人品化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别2020 届高三语文二轮复习专题八古代诗歌鉴赏、默写常见的名句名篇精品教学案2 / 232 / 23 具情致。分析：本题观察考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思” 、“信”两字作用的，给 2 分；答出使全诗富于变化的，给
5、 2 分。意思答对即可。若有其余答案，只需言之成理也可得一些分。（）本诗最后一联为何要写松？请简要剖析。答案：以松“立”与叶“落”二者的不一样组成鲜亮对照，采表达作者对松树不凋的赞美，增强了对落叶飘零的感触。分析：本题观察考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出组成对照的，给2 分；能简要剖析的，给 2 分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助说明，正确掌握。3、（ 2020 山东卷）阅读下边这首宋诗，回答以下问题。（8 分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（ 1）开头两句描绘了如
6、何的风景？创建了如何的氛围？（ 3 分）答案：描绘了清早起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的暮秋风景。创建了凄冷、感慨的氛围。（ 2）请联合全诗剖析“孤舟”这一意象的作用。（5 分）答案：孤舟联络者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯串在一同，是全诗的线索；作者融情于景，表达了流浪、思乡、孤寂之感。赏析：吴松道中共有两首，是诗人行船在吴淞江上时所写。诗人写这两首诗，本来无必定题旨，他在吴淞道上一路行来，身与境遇，便随兴而发，随感而咏，或写景或怀古，富有当时当地色彩。遣辞用语，不事雕饰，浅显自然，与诗人任意挥洒的诗情相合。这里选的是第二首。吴松，即“吴淞” ，江名，太湖最大的支
7、流。这一首写泊舟后次日的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急” 、“岁晚”、“霜月”诸语，点明季节已经是晚秋。前三联描绘了由盘门到枫桥的一路风景，兼及诗人自己的心情。天刚凌晨，船又开航。头天夜晚下了一场大雨，这天清早仍旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。暮秋季寒，不时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留神。诗人忍不住又低头思索自己：“大雁急急回去，瞬间使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅途却还遥远着呢。”为了排解乡思，诗人便留神观看船的四周，发现了两个极存心思的情形，其一是“鸟避征帆却” ：他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地行进着，水鸟们“啾啾”鸣叫着随在
8、后边，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；其一是“鱼惊荡桨跳”：鱼儿们聚游在船的双侧，船家一同一落地摇动着双桨，有时声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着风趣，不知不觉间，夜已到临，尾联便写夜宿枫桥。枫桥在苏州城闻门外十里枫桥镇，本来称“封桥”，因唐朝张继枫桥夜泊诗而得此名。天既已黑尽，诗人便筹算着：今晚，这艘孤舟该宿于哪处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。南宋诗人范成大编纂的吴郡志说，枫桥“自古闻名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者” 。所以，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地叮嘱船家将船系在桥下，决定这日夜晚夜宿于此处，以一抒幽思。4、（ 2020 广东卷）
9、阅读下边的诗歌，而后回答以下问题。余杭四月2020 届高三语文二轮复习专题八古代诗歌鉴赏、默写常见的名句名篇精品教学案3 / 233 / 23 元白珽四月余杭道，一晴买卖繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。【注】朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而整天关闭门户。（ 1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出此中一种并联合诗句简要剖析。（ 3 分）答案：颔联运用了映托（衬托，对照，衬托，衬着）、列锦的表现手法；映托类：朱、青，绿，白，颜色明媚喜人，相为映托，衬托出一种清爽的四月乡间独到的风采，传达出诗人欢乐而安逸之情；或列锦类：颔联采纳意象叠加的方
10、式奇妙了将乡间独到物象樱桃、豆、草、鹅摆列在一同，勾画出一副生动的农村春意盎然的图景，衬托静谧的氛围，表达了诗人的安逸而悠游的情怀。分析：本题观察考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要娴熟掌握诗歌鉴赏中的各样表达技巧，答题时正确指出用了何种手法，并联合原诗剖析答出此手法的表达成效及有效传达出作者如何的感情，可采纳“手法+剖析 +成效”的答题模式。（ 2）“一晴买卖繁”是什么意思？表此刻诗中哪些地方？请简要剖析。（ 4 分）答案：四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派活力，乡间进入农忙节气。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒可口，船行水上，轻盈奔驰，有春风拂衣，诗人所见田户白日闭门，原是为了养护小蚕
11、，由自然光景到社会场景，都表现出繁荣昌盛的“买卖”（活力）。分析：本题观察考生文学作品的构造理解能力。首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的归纳。5、（ 2020 江苏卷）阅读下边这首词，而后回答以下问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知内心事，水风空落眼前花。摇晃碧云斜。（ 1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2 分）答案：想念远隔天涯的心上人的怅恨之情。（ 2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要剖析。（ 4 分）答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜悯。刻画了一位孤单孤独又自哀自怜的主人公形象。（ 3）请简要赏析这首词的结句。（ 4
12、 分）答案：借景抒怀。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇晃表现思绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低落。分析：本题以品尝要点字的形式观察对诗歌内容的理解，从剖析人物感情方面观察对诗歌形象的鉴赏，从景与情的关系方面观察对诗歌表达技巧的鉴赏。回答以下问题先要通读全词，明确大概意思。“在天涯”表示远行，“恨极在天涯” ，恨远在天涯之人。“山月”这三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨” “内心事”的有情对比，突出主人公内心的悲戚和悲伤。由此可知，这首词塑造了一个思妇形象。这样第（1）题中的“恨”自然就是一种想念至极却又不可以相见的恼恨之情了。回答第（ 3）题，第一要判断出这句是写景句，是
13、承上两句写景而来。其次要注意剖析作者写景时采纳的意象的特点，作者正是经过这些意象的特点来表达思妇的感情的。【命题趋向】选材多为篇幅短小的古代诗歌，名家非名篇与非名家佳作将会并重。从时代看，唐诗、2020 届高三语文二轮复习专题八古代诗歌鉴赏、默写常见的名句名篇精品教学案4 / 234 / 23 宋词是首选；从内容看，山川田园诗和送别诗、边塞诗占主流；从数目看，一首诗、词仍旧唱主角，但两首诗或两首词比较鉴赏和一首小令鉴赏也会饰演重要角色。从题型设置上剖析，试卷均以简答题为主要的出题形式，突出学生审美鉴赏能力的观察。从考点设置来看，不单重视于独自鉴赏诗歌的“形象” 、“语言”、“表达技巧”及谈论诗
14、歌的“思想内容感情” ，还会大大增强综合性的试题，进行整体鉴赏。考点设置按照了考试纲领的要求，即“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；谈论文学作品的思想内容和作者的观点态度。”但在详细操作上却灵巧多变。【考点透析】一、鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人依据现实生活中各样现象加以艺术归纳形成的拥有必定思想内容和艺术感染力的详细生动的人、物和自然情形并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然光景和详细生活环境都是形象。关于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；关于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；关于抒怀诗而言，诗中的抒怀主人公（能够是人，也能够是物
15、）就是形象。诗歌中的形象既指人物形象（包含诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描述的光景形象。1主人公形象即诗歌中描绘的人物形象。静女：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热情痴心、朴实朴实，女青年漂亮开朗、机灵调皮；柳永的雨霖铃：写与所爱女子分别时的无穷悲伤和别后相思的绵绵情义，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。氓刻画了勤奋和善而又清醒刚强的女主人公形象；孔雀东南飞：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。王昌龄的出塞塑造了戍边战士忠心报国，献身旁塞的形象。2诗人形象诗人“我”的形象也就是抒怀主人公的形象，其实是“诗化了的作者” ，是作者在诗中的“代言人” 。在古代诗歌中，一般有下边几种形象种
16、类。（1）傲视显贵、傲岸不羁的形象。如梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事显贵，使我不得高兴颜”表现了李白淡于荣华、傲视显贵的思想，塑造了一个不慕显贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、伤时感事的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人其实不不过逗留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他伤时感事的性格。（3）寄情山川、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，安闲见南山”显现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的憎恶，对田园的喜欢；如王维山居秋暝经过对晚秋节气空山新雨情形的描绘，表达了对山川风光的喜欢。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见英明之主，想起天地茫茫悠悠无穷，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得发挥的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、大方愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的很多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用的感情。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。（6）友人送别、想念故土的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟3光景形象如陶
