《构建士官军事英语基础实效教学模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建士官军事英语基础实效教学模式（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 构建士官军事英语基础实效教学模式 冯定波（军事体育进修学院文化基础教研室，广东广州510500）中国人民解放军士官教育是军事教育的重要组成部分。这是近年来我军人员组成变革和职业化大趋势所决定的，也是是随着我军武器装备的发展而不断发展起来的，经历了“起步发展逐步完善”的过程。士官教育的本质是岗位资格培训，不是为了让学员打下雄厚的理论基础，接受更高层次的教育，而是为了使更多的士官学员走向部队，满足部队士官岗位对人才的需求。部队士官岗位种类繁多，学校不可能为每一种都设置一个对应的专业，只能设置有限的专业来覆盖邻近的岗位，这些专业必须在一定的自然科学、社会科学和技术科学理论基础上，对学员进行专门训练
2、。士官教育成为军事教育的重要组成部分以后，士官教育实践不断深入和发展，在士官教育的特征与规律、基本职能、人才培养目标、专业建设、课程建设、教学方法建设、教员队伍建设、士官教育质量保障体系建设、士官教学条件、士官的思想政治建设、身体心里素质培养、士官教育改革和发展趋势等各方面，全军各大院校教育机构均有侧重，展开研究。然而，我军士官英语基础教学改革的研究，却相对显得低调。大刀阔斧的士官英语基础教育改革并没有实质上的开展，大多数士官院校和训练基地，士官学员的英语基础教学基本是流于表面，或者撑撑门面。法、俄等外军士官英语基础教育发展远远走在前列，培养出来的士官在军事英语基础知识的应用能力上，比起亚洲国
3、家军队士官要强许多，日韩两国军队士官学员的英语基础教育，也同样比我军士官英语基础教学更注重实效，对于完成岗位职能、理解高科技武器装备的使用、维修、管理，起到相当大的作用。考虑到历史渊源、国际政治局势的因素和士官人才构成差距，外军士官英语基础教育的研究成果并不适合我军士官院校直接使用。因此，要使我军士官教育更上一个台阶，为部队培养合格的岗位人才，探索士官英语基础实效教学模式具有重要的选题意义。一、切实看到目前士官英语基础教学的不足当前我军的士官英语基础教学存在着几个误区，一是教学内容上把士官英语基础教学等同于地方高职高专职业技能的英语基础教学，脱离部队实际，失去为部队培训岗位人才的实效性。二是英
4、语教学侧重点一直延续了学历教育中强调基础扎实为基本经验和骄傲。与其他发达国家职业技能教育比较，我们培养的人才基础好而创新能力不足，其中很大原因是长期以来我们对基础的理解过于狭窄，过于重数量轻质量，偏重知识积累、大量强化训练和超负荷运转，而忽视兴趣爱好方面的个性基础，不能学以致用，导致脱离实际，兴趣丧失，思维定式，不求创新不善创新的后果，这种狭义上的重基础，不利于培养学员创新精神和创新能力。三是英语课程设置上，内容单一，模式统一化，课程缺乏灵活性、弹性，自由度小。教学方法千人一面，适应能力不强。学员来自不同兵种，学员兴趣爱好差别很大，英语教学不能迎合学员的不同需求，导致供求失衡，也是造成学习效率
5、不高的原因之一。四是教材建设上，士官教育开始以来，英语教材大都选择地方高职高专的基础英语，有的甚至是东拼西凑的初中英语课本的山寨化处理过的教材，根本没有针对士官学员的军事特点，完全从基础英语的角度出发，并忽略学员的年龄架构，接受能力和学习习惯。士官教育的受教育对象属于形象性思维能力型人才，接受知识和形成能力的规律是按照事件发生的先后顺序，以及实践过程的由表及里，逐步完成对事件全貌的理解的。而大部分高职高专基础英语教材从语音出发，简单对话、课文入手，强行加入主要语法知识。这样的教材设置，没有认识到士官学员的智能特点，教材所讲内容，与军事毫无联系，学员在学习时，难免会考虑到学习对将来的岗位工作是否
6、有用的问题。学习积极性大打折扣，使得大多数学员学习是为了应付教员，应付考试。根据2008年年底对某基地全体士官学员进行的问卷调查结果显示：仅15%的学员认为回想起中学旧知识，15%的学员认为能坚持听课，50%的学员认为上课没有学到英语知识，20%的同学根本没有办法坚持听完英语课。二、务实的改革理念士官教育成为我军军事教育的一种重要形式，是军事技术发展带来的必然，课程内容必须符合军事技术发展的需要，必须以军事技术的发展水平为依据，适应部队信息化建设。构建士官学员英语基础实效教学模式，是为了军事斗争做准备，为提高未来士官英语基础，提高士官对未来军事技术发展，武器装备维修、管理和使用的能力，增强部队
7、营区以及行军途中突发涉外事件的处理能力，有着十分重要的研究价值和实用价值。在教学中探索适应士官英语基础教育新型模式，提高士官英语基础教学的实效，防止走过场、混文凭现象发生，让士官学员学有所获，学有所成，切实为军事教育做出一定的贡献。士官教育和普通高等教育不同，士官教育培养的是技能应用型人才，从军事岗位业务要求来说，是以培养军事技能为主的教育，对基础理论知识的要求是以“必须”和“够用”为度，追求的不是学科知识的的系统性，而是侧重于理论的应用性和实践能力的培养。士官英语基础教育应该紧扣军事英语基础，通过对当代士官岗位职能的研究，结合部队武器装备使用、维修和管理技能业务，融合地方高职高专教育模式和外
8、语教学速成模式，编撰普及型士官军事英语基础教材，采用包括多媒体在内的多样化教学手段，构建士官学员英语基础实效教学模式。1.关于教材建设具体方向。士官军事基础英语教材的编写，目前我军各大士官学校和训练基地尚无统一教材，根据士官学员的认知特点和智能特点，士官军事基础英语教材应该摒弃传统的高职高专教材，但可按照其教材结合职业教育的方法，内容选择上必须符合军事技术发展的需要，必须以军事技术的发展水平为依据，适应部队信息化建设。2.教材内容的选择。可以从部队学员关心的方面出发，选择通过英语学习可以直接受益、解决实际问题的军事素材，或者是通过英语学习能够缩短认知差距的知识面素材等等，建议包括如下方面：各军
9、兵种英语基础知识、各军种主要兵器英语基础知识、世界著名军事战役、世界著名军事家、军事舰船常用英语、军事航空常用英语、军事陆军交通常用英语、英美士兵战场常用英语、军事网络基础英语、部队迎来送往英语礼仪用语、营区处理突发涉外事件基本英语对话3.难易度控制。对于以上建议的教材备选素材，在词汇和句式的选择上，本人认为，士官英语基础教育的目的是为了满足工作需要和提高文化素质，而不是培养多高的理论研究水平，因此，在以上内容中具体词汇的选择，当以基础名词，军事通用英语词汇为主、比如枪械，仅选取主要枪型：pistol手枪，rifle步枪，submachine gun冲锋枪，machine gun机枪。基本构件
10、：trigger扳机，barrel枪管，stock枪托，bullet子弹等等就足够了，配备相关使用的简单动词，构成简单句型。以简单三大时态为代表分别成句，而构成短文。句式的编排，采用久负盛名的英语九百句的方式，增加一项内容，给所有句子单词全部标注音标，便于随时进行音标的学习复习。这样的教材内容选择和编排方式，是从士官学员的认知能力、文化基础和工作岗位特点等角度出发，坚持因材施教的原则，正确认识接受教育者的智能特点，准确把握其接受知识形成能力的规律而决定的，放弃目标高远却华而不实的想法，追求军事基础英语教学的实效性。三、教学法的综合运用教学方法是教学过程的基本要素之一，是实现教学目的手段和条件，
11、是提高教学实效的重要保证，能否正确地理解、选择和运用教学方法，直接关系到教学目标的实现与任务的完成，直接关系到教学效率的高低，直接关系到教学效果的好坏。如果方法恰当，可使教学结构合理、功能优化，促进教学质量的提高。针对上文中提到现在士官英语基础教学过程中的不足之处，使用新编撰的士官军事基础英语教材，教员也应该积极改变教学方法，力求教材教学方法的完美结合。教员施教过程中，应该坚持3个原则：1.坚持教学方法的优化组合和综合运用，体现教学方法运用的多样性、综合性、灵活性。2.坚持贯彻启发式教学的思想，调动学员在学习过程中的主观能动性，引发学员的强烈学习动机，引导学员开展积极的思维活动，促进学员独立思
12、考问题能力的形成。3.注重学员的参与性。发挥学员的主体作用，发扬教学民主，鼓励学员积极参与教学活动，形成良好的教学互动、生动有趣的教学气氛。教员可以选择启发式教学法讲授世界经典战役基础英语，采用案例式教学法来讲解突发涉外事件基础英语，模拟场景教学法讲解部队迎来送往礼仪基础英语，以及现代信息多媒体教学法讲解枪械舰船飞机等实物型基础英语等等，根据课程需要，适当选择。课堂教学不仅是教员与学员之间知识信息的传递，更有教员与学员之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流；而郁郁寡欢的苦闷心情，则抑制人的思维。因此教员在课堂教学中注意对学员动之以情，用充满激情的
13、教学方式，运用多媒体课件，实现声、像、文字等综合信息的统一，把学员带入一个特定的情景，使之受到感染与启发，调动思维积极性，体验到成功的欢乐，获取学习的实效。四、教员军事素质的再提高教员被誉为“人类灵魂的工程师”，是传递文明和知识的接力手，是点燃光明未来的火炬手。高尚的职业道德和良好的教员形象是每一个教员做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教员不断进取、赢得成功的力量所在，士官教育是以提高岗位技能为直接目的的军事职业技术教育，士官教育的对象是处在操作、管理和维修武器装备等关键性技术岗位的士官。因此军事素质是教员必备的素质之一。针对新编撰的士官军事基础英语教材，教员必须具备丰富的军事知识。作
14、为一名军事基础英语教员，他即使不是军事专家，起码也应该是个内行，应该了解、掌握一些基本的军事知识。丰富的的军事知识，可以开拓教员视野，有助于教员更准确地理解所授课程的军事科学体系以及未来战争的地位和作用，这样才能真正达到军事基础英语教学的实效性。结束语尽管我国士官培训已经有20余年的积累，然而在士官教育的各个领域，都存在这样那样的问题，难以跟上当今突飞猛进的军事技术发展的步伐，本文在此坦示士官英语基础教学中的不足，阐述必须进行彻底改革的缘由，目的是希望主管部门正视现行士官教育发展改革进程不够大胆彻底，教育投入缺乏实效的现状，同时起到抛砖引玉的作用，希望有同样感触的同行，能够献计献策，把我军的士官教育改革，推向历史的新高潮！责任编辑查昆岩 -全文完-
