《提高我国俄语口语教学的方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高我国俄语口语教学的方法（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 提高我国俄语口语教学的方法 陈晨（绥化学院外国语学院，黑龙江绥化 152061）摘要：随着全球经济一体化的发展以及我国和俄罗斯先后加入WTO，我国与俄罗斯间的交流日益频繁，需要大量俄语专业人才。但是，我国俄语生的口语能力较差不能满足社会的需要。因此，如何采用有效的方法提高俄语学生的口语水平，已经成为俄语教学的关键。在这种大的背景下，本文探讨了影响我国俄语口语教学过程中存在的问题，并研究了提高俄语口语教学的方法。关键词：俄语口语；俄语生；口语能力；口语教学俄语是一种屈折语言，俄语的语法是一种传统语法被很好地保留下来，俄语的变化很多，也就加剧了学习俄语的难度。然而，随着我国经济的不断发展以及与俄
2、罗斯之间交流不断增加，我国需要越来越多的精通俄语专业知识的复合型人才，更需要具备较高的俄语交际水平的人才。作为交流的工具，俄语口语在听、说、读、写四大技能中占有重要的地位。俄语口语是语言输出表达的重要途径，在学习俄语口语的同时还可以促进其他俄语技能水平的提高。自上世纪80年代以来，我国俄语教学得到了长足的发展，但是受长期应试教育的影响，许多学生的俄语听说读写的语言能力发展极不平衡，口语能力是其中最弱的一项，远不能适应我国社会的需求。一、前言（一）俄语口语教学的内涵随着我国经济的飞速发展，以及我国和俄罗斯先后加入WTO，我国与俄罗斯间的交流日益频繁。对俄语的学习不断得到了人们的重视，特别是认识到
3、俄语口语学习的重要性。要进行俄语口语教学就必须先了解什么是“口语”。口语是指人类运用自己的语音器官表达出来的语言；是人们在口头交际中使用的语言；来自www.LW是人们利用口头语言表达自己的思想，进行口头交流的行为；是人际间的语言交流活动。俄语口语教学是以教授来自wwW.lw5u.cOm学生俄语口语为目的的教学。俄语教学的目标是在教材大纲规定的范围内，培养学生运用俄语的听说读写能力。俄语口语教学的目标就是培养学生的口语交流能力，是俄语教学的重要指标之一。虽然将口语教学列入教学大纲，但是由于我国长期处于封闭状态，主要侧重于俄语语法翻译的教学，学生只能笔译，不能口译，交流能力差。因此，加强俄语口语教
4、学，提高俄语生听说能力的培养是当代俄语教学的必然，也是提高我国俄语整体教学质量的需要。（二）俄语口语教学的特点俄语口语是一种利用语言表达思想进行口头交流的能力，俄语口语教学不仅具有双边性、对话性、交际性等口语的基本特征，还具有以下特点：首先，俄语口语教学过程中具有学生的参与性。与其它俄语教学相比俄语口语教学最大的特点是其教学过程中学生的参与性。俄语口语课的教学目就是培养学生口语的表达能力以及人际交流能力，只有在课堂上为学生提供交流机会，使学生积极的参与到与俄语教师的交流之中，培养学生俄语口头表达和交流的能力；其次，俄语口语教学过程中的教学内容具有可延展性。俄语口语教学需要大量的口语实践，因此俄
5、语口语教学内容具有广泛性与可延展性。在俄语口语过程中教师要安排各种课堂学练活动，将听说读写译等各项能力有机地结合起来，把握教学的难易度，有助于俄语学生口语基本功的锻炼和知识面的延展；最后，俄语口语教学过程中教学方法上具有灵活多样性。俄语口语教学不同于一般的知识传授教学，其目的在于把俄语学生的语音知识转化为俄语语言表达能力，具有活动性和丰富性。二、影响我国俄语口语教学水平的因素分析俄语口语教学应不但要培养学生的俄语语言基本知识和技能，更要重视俄语学生的实际交流能力的培养。但是，目前我国俄语口语教学还存在很多影响因素，这主要表现在以下几个方面：（一）俄语口语教学重视不足首先，传统的俄语教学任务繁重
6、，课时有限口语教学得不到重视。在相关的俄语教学大纲中俄语教学工作中的课时非常多，教学任务十分繁重，以考试当中得到好成绩为终极目标，导致教学多偏注重于语法和词汇，将大部分时间投入到理论知识的讲解中去，也不得不减少俄语口语教学的课时；其次，目前我国俄语口语教学已经远离了教学目标，在口语教学过程中仍强调语法和阅读教学，仍作为应试课教学，并没有注重俄语学生听说能力的提高。正是在这种背景下，导致俄语学生缺乏口语技能训练的机会，只是一味地去学习俄语语法和词汇，把大部分精力放在俄语考试的重点题型上；此外，由于缺乏相应的俄语语言环境，俄语学生的口语表达能力较差。（二）俄语口语教学手段落后首先，我国的俄语口语教
7、学方法陈旧、教材内容和教学手段十分落后。目前我国俄语口语教学的资料很少，多数为上世纪的教材，其内容已十分落后不能跟上时代的步伐，导致俄语口语缺乏足够的吸引力；其次，在大多数的俄语口语课堂上还是以教师为主体，以教师讲解为主学生只是听，俄语学生在整个教学过程中自始至终处于被动，学生的主动性、积极性难以调动起来，严重影响了俄语口语教学质量；再次，目前俄语口语教学过程中对学生思维能力的培养不够。俄语口语课上教师所教授的内容都是非常肤浅的知识没有深度，这些知识对俄语口语技能的培养有所帮助，但是不能提高俄语生的思维能力，不能提高学生的创造性；最后，在俄语口语教学中多媒体、网络使用的很少，教学的手段十分落后
8、不能调动学生的积极性。（三）俄语学生的学习兴趣不高首先，俄语学生的学习兴趣不高，目标不明确，特别是对口语部重视。在我国很多俄语学生学习俄语，并不是自己真正喜欢俄语，而多是迫于升学和家长的压力。俄语学生由于缺乏学习兴趣，参与口语课堂教学的积极性不高，严重影响俄语学生口语交流能力的提高；其次，由于我国目前崇尚英语的大环境下，俄语学生得不到重视，俄语毕业生的就业面较窄，不能找到符合自己的职业，导致学生的学习目标不在俄语上面，大都放在其它方面，在口语教学活动中难以表现出较高的积极性；再次，由于受到中国传统俄语教学以教师为中心应试教育的影响，在俄语课堂上教师填鸭式地教学方式使学生成为被动的忠实听众，根本
9、没有实践机会，长期养成了习惯，养成了惰性，俄语学生还害怕在交流中丢面子，导致许多俄语学生羞于开口。三、提高我国俄语口语教学水平的方法（一）提高对俄语口语教学的重视首先，要改变传统的俄语教学的方式，重视俄语口语教学的重要性，增加俄语口语教学的课时。改变传统的应试教学目标，在注重语法和词汇的基础上，将部分时间投入到口语的实际交流之中；其次，要提高学校和教师对俄语口语教学的重视程度，真正认识到俄语口语的重要意义；再次，不能以应试教学为目标，要树立正确的俄语口语教学目标，在口语教学过程中要重视口语的实际交流，要注重俄语学生听说能力的提高；最后，要重视创造多种途径俄语学生口语技能训练的机会，在课堂上增加
10、训练机会，提倡俄语口语的交际法教学。创办俄语口语第二课堂活动，多和外教联系建立良好的交际环境，多贴近生活，提高俄语口语的运用能力。（二）提高俄语口语的教学手段首先，要加强俄语口语的教材建设。目前我国的俄语口语教材已经非常落后，需要与时俱进贴近俄罗斯人的日常生活。扩大口语教学中的教学语料的选择范围，增加来自文学作品的语料，为我国俄语教师、学生学习俄语口语创造便利条件；其次，培养学生的思维创造能力。为了促进学生思维能力的提高可以选择思索性问题的教授。教师应该从发现问题、分析问题、解决问题等角度启发学生的思维创造能力；再次，运用新颖别致的教学手段。为了提高俄语学生的口语能力，必须要采用多种教学手段。
11、可以采用以下几种方法：1阅读法。在俄语课堂上安排大量的阅读课时，帮助俄语学生积累词汇掌握常用的句型熟悉俄语的常用表达方式，从而逐渐培养学生的语感；2模仿法。在俄语口语教学过程中，要帮助学生进行大声模仿发音，把音发到位，并要随时帮助学生纠正发音，并要坚持长期模仿；3朗读背诵法。要加大学生的朗读和背诵量，增加学生的词汇量，帮助学生加深理解和巩固所学过的语法知识，并帮助学生形成良好的朗读和背诵的习惯；最后，在教学过程中采用多媒体技术、因特网等教学方法，形成多媒体网络教学模式，增加俄语信息的来源，提高学生俄语口语交际能力。（三）提高俄语生口语学习的兴趣提高学生俄语口语能力的关键就是激发学生的学习兴趣。
12、可以从以下几种方法人手：首先，要树立俄语课堂上学生的主体地位。要转换传统的师生角色，把以教师为中心转化为以学生为中心，使学生积极主动地参与到口语练习的实践中，提高学生的兴趣；其次，营造良好的学习环境，引导学生多练口语。根据课堂教学内容，可以设置用餐、购物、节假日、工作、旅游等活动，引导学生进行自由讨论与辩论。但是教师必须注意要有一定的趣味性，符合学生的实际情况；最后，可以创设各种表演情景。在表演情景的创设过程中可以利用图片、实物、模型等创设表演情景，使学生身临其境。可以利用现有的电教设备播放影音资料创设表演情景，让学生进行各种表演节目编排。可以通过开展游戏、竞赛、知识问答等形式组织学生进行口语能力的训练，使学生在“玩”的过程中学到口语表达的技巧，从而有效调动学生的参与热情、积极性以及学习的兴趣。四、结论综上所述，目前我国俄语生的口语能力还较差远远不能满足社会的需要，在俄语口语技能训练中还存在很多的问题。俄语教学人员要重视俄语口语教学的重要性，采用先进的俄语口语教学手段以提高俄语生口语学习的兴趣。还要应该遵循事物的发展规律，对学生进行循序渐进的训练，不断帮助学生提高俄语口语交际能力，以适应社会发展。 -全文完-
