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1、班主任德育工作几件小事新一代的小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展 的重要时期。这一代孩子或因为社会的原因，或因为家庭的 原因，造就了一批在性格的特征上存在着十分明显的差异的 一代。有的儿童关心集体、认真、勤奋、爱劳动、有同情心、 谦虚、自信、有独立性；有的儿童则自私、懒惰、马虎、鄙 视劳动、冷漠、骄傲自大、爱吹牛、自卑、有依赖性。理智 特征方面，有的儿童感知时仔细而全面，记忆时速度快而准 确，思考问题主动而有逻辑性；有的儿童则是感知粗略，记 忆时速度慢而缺乏精确性，思考和解决问题被动而轻率。意 志特征方面，有的儿童守纪律，有自制能力、坚持性、独立 性，勇敢；有的儿童则相反。情绪特征方面，
2、有的儿童温和、 热情、乐观；有的儿童暴躁、冷淡、冲动而悲观等。学生的 性格特征和学习效果存在着相互影响。良好的性格特征有助于学业上的成功。一个孩子对学习 有信心、有良好的心境、高水平的志向和积极进取的性格就 会给学习带来好的影响。因此，作为教师应注意纠正小学儿 童性格上的弱点，发扬其性格上的长处，达到长善救失的目 的。一、吃亏就是赚便宜在学校里的每一天，上千的孩子在同一个校园里，打打 闹闹太正常了，不打不闹才是失去孩子天性、 不正常的事情。 然而，在打闹的过程中，磕磕碰碰总是难免的。家长会上常念叨，孩子在磕磕碰碰终会成长的更快，我 班的孩子有的碰伤过别的孩子，也有的被伤过，但是，从来 没有孩子
3、或者家长因此由现过矛盾，都是很自然的，大家都 很理解的处理过去。麻雀缩小，五脏俱全。一个班级也是如此，班务事繁多, 干班务的孩子嫌多争少也是常有的事情。因此，入学之初就 跟孩子们将这样的道理一一“吃亏就是赚便宜”，“谁干得多谁就得到锻炼的机会多，谁就成长的快”说得多了，孩子们的心里也就有了这样的概念，长此已久，争着抢着干班务的孩子也就多了，干的多了，计较的自然就少了，班级管理也就水到渠成了。二、鼓励孩子学会坚持。我班有一个孩子，从一年级入学的时候，是一个做事小心翼翼的、 不爱说话的、 听课认真却又不爱回答问题的孩子，两个月的观察，发现这个孩子很听话，身体很协调，没有自私、懒惰、依赖、自大、娇气
4、等性格特点。再一次谈话中，问他喜欢什么，将来想干什么，孩子说不出来。我就慢慢的跟他讲： “想学游泳吗？发洪水的时候，很多人因为不会游泳被淹死了” 。孩子笑嘻嘻的说： “可以” 。于是，在一年级结束的暑假里，这个孩子报名学游泳。两个月的时间被游泳教练发现并调入训练队，之后的训练中，吃了很多苦，受了很多累，几次想半途而废，但每当犹豫的时候，都会问我： “老师，我还要继续练吗？”这时我都会反问他： “你还能坚持吗？”孩子也总是先笑一笑，然后慢慢地轻轻的说： “我再试试吧，还能坚持。 ”就这样， 这个孩子坚持了三年， 三年如一日， 上午上课，中午、晚上补课，下午训练。终于在2014 年 9 月份的 2
5、3 届省运会上，拿到了男子乙C组蛙泳全能冠军，此时，这个孩子刚满十周岁，是全国年龄最小的省级全能冠军。在庆祝夺冠的班主题队会上，这个孩子说出一句话： “我能拿冠军，就是因为我做到了不怕苦、 不怕累、 不计较、 坚持不懈，才能成功” 。三、家校合作引导度叛逆。家庭的不协调会导致孩子性格的偏执，遇到这样的孩子，我们作为师者是要多消耗点脑细胞。我班里有这样一个谁遇到谁头疼的孩子，上学的第一天就在厕所里不出来，搬着砖头堵厕所，之后没几天又钻到楼道下的小屋里，让人找不着，在体育课上，趁着老师看不见，偷偷溜回教室把同学们的书包里的东西 A的放进B的,B的放进C的一，不管是谁的书包里，都已经是面目全非。作业
6、就更不用说了，想写的时候胡乱写点谁都看不懂的作业，不想写的时候，任由你怎么说，人家都无动于衷；上课也是想听就听，不想听就做小 动作，将本子、书都撕了折纸。跟家长交流，开始的时候， 家长说，也知道孩子的这些毛病，非常的极端，不听话。在 家有时候说急了，他就威胁家长，又一次竟然要跳楼。据孩子的父亲说，孩子的这些毛病都是他妈妈影响的， 孩子的妈妈就是一个不讲道理，胡搅蛮缠的人，为一点小事 就会要死要活的十多次了。家庭如此，孩子这样，怎么办？孩子还小，总要想方设 法引导他走正路呀。于是，我不断的尝试，不断地创造机会，让他表现由哪 怕一点闪光点，借此机会，适度表扬、豉励功夫不负有心人，有一次在课堂巡视的
7、时候，发现这个 孩子课本上有几个字， 写的很板正，就问：“这是谁写的字？ 这么漂亮，”这孩子半抬头，斜着眼睛，低声说：“我写的。我喜由望外，赶紧很惊讶的说：“是吗？原来你能写的这么好，都怪老师没发现，以后每次写作业都能写这么好吗？” 这孩子轻轻地“嗯” 了一声。但是这时我把他在书上写的这 几个看起来还算工整的几个字展示在大屏幕上，让全班同学 看，让这个孩子在全班同学的惊讶中找到自信，树立信心。 这件事之后，这个孩子写作业渐渐多起来，从不写作业到开 始写三两道题，又从漏一两道题到完全完成作业，经历了近 一年的时间，近一个月基本能完成作业，偶尔需要催一催。四、倾心爱生，促进感情，培养良好品质。人是
8、感情动物，再小的孩子也能感受到谁是爱他的。师 生的交往也是如此，“亲其师，信其道”就道生了这样一个 道理。当奥孩子遇到不顺心的事，情绪低落时，会对学习和 生活造成一定的影响。这时，需要老师有一双善于发现的眼 睛，及时观察到孩子们的情绪变化，深入了解学生，与其进 行谈心、交流，倾听孩子的内心情感，老师用自己真诚的爱 去关心、呵护他（她），让孩子的心灵得到安慰，有所寄托， 让学生的情感得到充分的倾诉，这样，孩子的精神才能得到 依靠。 孩子才能感受到自己的精神、心灵，在一个地方受伤，还有能疗伤的地方，而不是处处碰壁，这样，孩子的良 好心理品质才能逐步养成。当今社会形势下，要想提高学生的心理健康水平，除了 常规教育外，还要注意在耳濡目染、随机教育中关注并促进 学生心理健康发展。老师要不断提高自己各方面的能力，保 持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默 化地影响每一个学生。以豉励为主，多夸奖孩子，营造一个 充满信心积极向上的氛围， 激发他们看到自己的成绩、 长处, 豉励孩子们积极、努力，勤奋，不怕苦、不怕累、不计较， 力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，发扬团 结友爱的精神，融洽师生、同学关系，使离群独处的学生感 到集体的温暖，帮助心里不健康的孩子形成健康心理。促进 他们的身心健康全面发展，让每一个孩子都成长为人格健全 的健康少年。
